Звук и буква И

«Зима» 

Цель: развитие зрительного восприятия, воображения, умения выделять основные характерные признаки явлений; формирование умения образовывать качественные прилагательные (белый, чистый, тонкий, прозрачный и т.д.), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.

Оборудование: не требуется.

Форма организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

 Ход игры: предлагаем детям выйти на улицу (посмотреть из окна) и поговорить о зимних явлениях в природе. Снег (какой?) – белый, искристый, слепящий, чистый. Лед (какой?) – бело-серый, толстый, битый, прозрачный. Снежинка (какая?) – узорная, блестящая, маленькая. Иней (какой?) – мелкий, тонкий, мохнатый, сверкающий, серебристый и т.д. Небо (какое?) – чистое, голубое, безоблачное / серое, темное, облачное. Морозные узоры (какие?) – разнообразные, белые, витиеватые, кружевные, тонкие, полупрозрачные, Солнце (какое?) – тусклое, не яркое и т.д. Порассуждайте вместе с детьми, на что похож снег – на пух, лед – на хрусталь и т.д.

                              Тема недели : "Здравствуй, зимушка-зима! "

 Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

- Дидактическая игра: «Какой? Какие? Какая?»
Цель: подбор прилагательных к существительным:

 Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная… и т.д.

- Дидактическая игра: «Назови ласково»

Цель: образование уменьшительно-ласкательной формы существительных в единственном и множественном числе:

Снег - снежок. Зима – зимушка. Мороз – морозец и т.д.

- Дидактическая игра: «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных в род. падежа:

Снег – (много) снега. Снеговик – (много) снеговиков. Снежинка – (много) снежинок и т.д.

- Дидактическая игра: «Есть-нет»

Цель: образование родительного падежа единственного числа:

Снег – нет снега. Мороз – нет мороза. Метель – нет метели. Мороз – нет мороза и т.д.

Что такое зима? 

        Уважаемые родители, в рамках лексической темы, предлагаю к просмотру видео.

Поздравляю с прекрасным праздником - Первым днём Зимы! Это чудесное время года, знаменуемое белоснежным пушистым снегом, приятным румянцем на лицах от мороза, веселым детским смехом, зимним льдом и, конечно же, самым волшебным, сказочным праздником Новым годом! 

Пусть это время года подарит настоящий зимний праздник жизни, весёлые и незабываемые приключения, радостные и счастливые события, невероятное и доброе настроение, светлые и великие надежды, настоящее и верное счастье.

 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ И БУКВ [А - О - У]. 

Посмотрите вместе с ребенком развивающие видео. Придумайте слова на звук - А, О, У.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ И БУКВ [А - О - У]. 

Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

- «Угадай звук по описанию». Покажите артикуляцию знакомого гласного звука, а ребенок пусть угадывает какой это звук, например, губы вытягиваются трубочкой - звук [У] и т.д.

- «Хлопни в ладоши». Предложите ребенку внимательно послушать произносимые гласные звуки и хлопнуть в ладошки только на определенный звук (например, на звук [А]): а, и, а, о, и, у. ... Аналогично игра проводится и с другими звуками.

- Прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука):

Аня, август, осень, апельсин; Оля, овощи, уши, окна; утка; усики, утка, осень, ушки.

- «Выбери картинки». Взрослый предлагает ребенку из ряда нарисованных предметов выбрать те, названия которых начинаются на определенный звук (например, на звук [О]) и т.д.

- "Определяем место звука в слове". Взрослый произносит слово и предлагает ребенку указать в нем место определенного звука (начало, середина, конец слова), используя карточку и красный кружок. [А]: август, рука, мак; [О]: Оля, кот, пальто; [У]: уши, пишу, суп/

Звук и буква У

 

 Знакомимся с буквой У.

Проговорить: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем!

 Покажите ребенку букву У. Рассмотрите ее.

Для лучшего запоминания графического образа буквы выучить стихотворное описание, предварительно рассмотрев ее в «Веселой азбуке»: У - как у зайчонка ушки. Эти ушки - на макушке.

Предложите ребенку:

- Ответить на вопрос: «На что еще похожа буква У?» (на рогатку, галочку, веточку...);

 - Слепить букву из пластилина, выложить из макарон, мозаики и т.д.

- Прописать в тетради букву У.

 Знакомимся со звуком "У"

Предложите ребенку рассмотреть картинки: утка, уши, улица, удочка. Громко и четко назовите их, выделяя голосом первый звук "У" в словах. Затем попросите ребенка ответить на вопрос: «Какой одинаковый первый звук ты услышал во всех этих словах?»

Когда мы произносим звук "У", то: губки вытянуты вперед трубочкой, зубки не смыкаются, горлышко «работает» . Звук "У" гласный, его можно петь, т. к. при произнесении звука язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха. Для обозначения всех гласных звуков используется красный кружок.

         Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

1. Произнести на плавном длительном выдохе:

- волк воет: уууууууууу.

- поезд едет: уууууууууу...

2. Произнести с постепенным усилением и ослаблением силы голоса:

- поезд приближается: ууууУУУУУУ...

- поезд удаляется: УУУУууууу...

3. Произнести самостоятельно звук "У" отрывисто столько раз, сколько выпадает точек на косточке от игры «Домино».

4. Хлопнуть в ладошки, когда услышишь звук "У":

 У - И - У - А - У - Ы - И - У - О - У.

5. Выбрать имя, которое начинается со звука "У": Аня, Арина, Уля, Алена; лишнее слово, т.е. слово, которое не начинается со звука "У": усики, мак, улитка, уголь.

                   

         Консультация для родителей: «Развитие речи ребенка в раннем возрасте"

     Зарождение, развитие и реализация речи как высшей психической функции, появление первого слова, фразы у ребенка возможны только в непосредственном общении с близкими взрослыми (носителями родного языка) при условии готовности определенных биологических предпосылок.  

     Родители и другие близкие взрослые общаются с новорожденным, потом младенцем, ребенком раннего возраста и, сами того не осознавая, обучают его, передают ему опыт всего человечества. Общение сначала ярко эмоционально окрашено (до одного года), потом начинает приобретать черты предметной деятельности, позже становится деловым в определенных, доступных пониманию ребенка ситуациях.

      В коммуникативном взаимодействии с близким взрослым зарождается понимание, т.е. импрессивный уровень коммуникации, развивается зрительное, тактильно-кинестетическое и слуховое восприятие. В недрах импрессивного уровня зарождаются и развиваются собственные языковые средства общения ребенка, т.е. экспрессивный уровень. Кроме развития импрессивного уровня, для появления вербальных средств общения ребенку необходимы точные, скоординированные, хорошо сформированные произвольные движения в общей, тонкой, артикуляционной моторике. В коммуникативной сфере ребенка проявляется и интеллектуальный уровень: невербальный интеллект, произвольное внимание, память, слухоречевая, первоначальная ориентировка в пространстве, времени. Данные уровни представила Г.В. Чиркина в индивидуальном коммуникативном профиле, а Е.В. Шереметьева постаралась их переосмыслить применительно к раннему возрасту, как периоду становления личности, еще только овладевающей языковыми и коммуникативными компетенциями. 

     Таким образом, чтобы своевременно сформировать у ребенка коммуникативные и языковые компетенции необходимо создать условия общения в кругу семьи, в полной мере учитывающие возможности малыша к овладению речевой коммуникацией. Если ребёнок не заговорит к трем годам, то в дальнейшем возможны не только сложности с устной речью, но и возникновение трудностей при обучении в школе.

     Почему так важно своевременное развитие устной речи? Во-первых, появление слов к 1 году, фразовой речи к двум годам и так далее необходимо самому ребенку для приобретения опыта устной речи в преддошкольном и дошкольном возрастах. Ребенок в этом возрасте накапливает словарный запас и начинает играть словами, постигая звуковые и смысловые закономерности родного языка, что в дальнейшем становится основой языковой способности. До трех лет малыш сам себе создает базу для дальнейшего овладения речью. И своевременное появление слова, фразы маркируют нормативность интеллектуального и импрессивного уровней индивидуального коммуникативного профиля ребенка.

     Читайте ребенку ежедневно книги, соответствующие возрастным возможностям понимания текстов, общайтесь в бытовых ситуациях. В детском саду, ребёнку терпеливо помогайте снять или одеть одежду, при этом общайтесь по поводу сложившейся ситуации. Развивайте крупную и мелкую моторику. Тщательно выбирайте игрушки для своего малыша, чтоб домашняя сенсорная среда ребёнка была насыщена необходимыми для развития предметами, но не перегружена. Уходите от измельчённых до однородного состояния массы, убирайте поильники, бутылочки с соской. Учите ребенка жевать твердую пищу. Ну и самое главное, следите за своей речью. Ваша речь, обращенная к ребёнку, должна быть эмоционально выразительная, простая и доступная его пониманию.

 Дифференциация звуков и букв [А - О].

Дифференциация звуков - различение звуков, схожих по каким-либо признакам.

- Предложите ребенку хлопнуть один раз в ладоши если услышит, что слово начинается на звук [а], хлопнуть два раза если услышит, что слово начинается на звук [о]. (Арбуз, Обруч, Аист, Осел, Олень, Апельсин, Огонь, Орех, Астра, Огурец, Аквариум).

- Попросите ребенка придумать слова на звук [а] и на звук [о]. 

- Пропишите букву А и букву О.

                                                               Звук и буква О

 Тема недели: "Фрукты"

Составляем описательный рассказ опираясь на мнемотаблицу:

 Тема недели: "Овощи"

Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

1. Упражнение: «Что это?» 

Цель: закрепить названия овощей: помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свёкла, картофель, фасоль, редис, тыква, перец, горох.

2. Игра «Назови, какой, какая, какое?»

Цель: подбирать признаки по цвету, по форме и по размеру: спелый, сочный, ароматный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зелёный, синий, фиолетовый, розовый,…

3. Игра: «Назови ласково» (я назову большой, а ты маленький предмет).

Цель: образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: помидорчик, огурчик, лучок, морковка, редиска, тыковка, перчик, горошек.

4. Игра: «Один-много» (назови один и много предметов)

 Цель: образовывание множественного числа существительных: помидоры, огурцы, тыквы, перцы, кабачки и т.д.

5. Игра: "Что, где растет?"

Цель: дать представление о том, где растут овощи.

Какими словами описать осень?

 Осень - это очень красивое время года. Ее можно описать по разному, ведь и сама осень бывает ранней и поздней, холодной и теплой, дождливой и сухой. Но прежде всего осень - это время когда листва на деревьях расцветает желтым и красным цветом, во всех их оттенках. То есть словосочетание золотая осень очень точно передает цвет осени. И неважно, что при этом будет светить яркое солнце или напротив будет из свинцовых туч моросить противный дождик. Осень все равно останется золотой. 

А еще осень вызывает разные эмоции. Прекрасный солнечный день и в голову приходят такие слова как желтая, яркая, красочная. Если идет дождик и на улице холодно, то осень унылая, хмурая, пасмурная, дождливая, холодная, грязная, мокрая. Сидя дома и смотря на дождик в окно, осень печальная, грустная, успокаивающая.

А как опишите осень Вы? Помогите ребенку подобрать нужные слова для описания, объясните значение незнакомых ему слов. Вспомните стихи, пословицы, поговорки про осень.

 

«Осень»

Цель: развитие зрительного восприятия, умения выделять основные характерные признаки явлений; формирование умения образовывать качественные прилагательные (дождливый, туманный, осенний и т.д.), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.

Оборудование: не требуется.

 Ход игры: предлагаем детям выйти на улицу (посмотреть из окна) и увидеть (заметить) изменения в природе, поговорить об этом. Дождь с сильным ветром, значит погода какая? Дождливая, ветреная. Туман утром, значит утро какое? Туманное. Свинцовое небо, значит небо какое? Хмурое, пасмурное. Слякоть, лужи осенью, значит они какие? Осенние. Первый снег осенью, какой? Неожиданный. Понижение температуры осенью, какое? Постепенное, ночное, заметное. Уменьшение светового дня, заморозки, зелень сменяется желтыми, оранжевыми и красными красками, вянут цветы, улетают птицы  и т.д.

Поздравляю всех с началом учебного года! 

Пусть этот год начнётся удачно и проходит успешно, пусть каждый день знаменуется пусть даже и маленькой, но победой, пусть полученные знания и навыки открывают перед Вами новые двери к мечтам, интересам и рекордам!

© http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-znaniy/proza-2.htm

 "Здравствуй, Осень!"      

Сентябрь - первый осенний месяц. Травы на лугах и в полях желтеют, высыхают. Дни становятся короче, солнце уже не поднимается в небе так высоко, как летом. Листья на деревьях желтеют. Первыми меняют цвет листья берез и лип. В сентябре часто идут дожди, но не теплые летние, а холодные, мелкие, моросящие. В конце месяца бывают заморозки. Лужи покрываются тонкой корочкой льда, на траву и кусты ложится иней. После первых заморозков жизнь насекомых замирает. Собираются в стаи, готовятся к отлету в теплые края перелетные птицы. Готовятся встретить суровую зиму звери, они строят норы, делают запасы. В сентябре люди ходят в лес за грибами и ягодами. С полей и огородов убирают урожай. На полях сеют озимые хлеба - рожь и пшеницу. Первого сентября дети идут в школу с букетами цветов - начинается учебный год.