С ПЕРВЫМ ДНЕМ ВЕСНЫ!

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: «Посуда»

(27.02.2024 - 01.03.2024)

Вводить в активный словарь существительные: 

Предметы: посуда, чайник (носик, ручка, донышко, крышка), чашка, блюдце, тарелка, кастрюля, сковорода, ложка, вилка, стакан, сахарница, хлебница, масленка, солонка, сервиз, нож, половник.

Признаки: столовая, чайная, кофейная, кухонная посуда; стеклянный, глиняный, деревянный, пластмассовая, металлическая, фарфоровая, хрустальная, красивая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная.

                             Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

"Назови ласково" 
Тарелка - тарелочка, бокал - бокальчик и т.д.
(кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, солонка, маслёнка, стакан, кувшин)

«Посчитай»
Одна ложка, две ложки, пять ложек.
(чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, терка, крышка)

 Помощь родителей в автоматизации звуков

 После постановки звука наступает время ввести новый звук в речь ребенка. В онтогенезе, при нормальном развитии речи ребенка каждый новый звук проходит этот этап: «Скажи ШШШ» - «ШШШ», - шипит ребенок. «Скажи ШШШапка» - «ШШШШ… Сапка», - упс! Не получилось… Должно пройти некоторое время и множество тренировок, чтобы ребенок мог безошибочно произнести «шапка». 

Почему так происходит? Ответ на этот вопрос дал академик И. П. Павлов, изучавший условнорефлекторные связи, формирующиеся не только у животных, но и в коре головного мозга человека. Любое автоматизированное движение мышц (что рук и ног, что языка и губ) – сначала выполняется с участием сознания (перенести вес на одну ногу, другую согнуть в колене, выдвинуть ее вперед…), многократное повторение одного и того же движения позволяет выполнять это движение бессознательно, не затрачивая на это массу энергии. Это называется «динамический стереотип», «автоматизм». 

 Нарушение звукопроизношения может проявляться как в пропуске звука, так и в его замене другим, часто более простым, звуком. В первом случае автоматизация звука проходит несколько легче – т.к. в коре головного мозга отсутствуют некоторые условно-рефлекторные связи, их нужно просто создать. В случае искаженного произношения или замены звука условные связи уже существуют, и их необходимо затормозить, одновременно подкрепляя новый динамический стереотип правильного произношения. Поэтому автоматизация идет дольше. 

Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. С физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. В процессе автоматизации звук последовательно проходит несколько этапов, и нарушать эту последовательность ни в коем случае нельзя. Если еще не устоялось произношение звука в словах на медленном темпе, с возможными подсказками – ребенок однозначно не сможет произнести ни стишок, ни скороговорку. Т.о. к новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий. Скорость прохождения каждого этапа зависит от стойкости нарушения и частоты занятий. 

Чем же здесь может помочь родитель? На первых порах надо поддерживать новые звуки всеми средствами, и не предоставлять ребенку произносить их без подкрепления и контроля. Очень важно, чтобы родители включались в процесс автоматизации звука и ежедневно выполняли "домашнюю работу". Необходимо учитывать важность речевой среды ребенка. Родители должны следить за правильностью собственной речи. Речь взрослых в присутствии ребенка обязательно должна быть четкой, грамотной, выразительной.

 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "ПОСУДА"

Уважаемые родители, предлагаю к просмотру развивающий видеоролик.

 Знакомство со вуком  [Н']. 

Дифференциация звуков [Н] - [Н'].

Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий.
Обозначение: зеленый кружок.
Задание 1.  «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н']»: нь, вь, пь, нь, ль, нь, бь, нь;
 ви, ни, ань, эв, онь, унь, ип; Нина, нитки, Кира, плетень, Вика, студень, огонек, собака.
Задание 2. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Н'], определить место звука в каждом слове. 

Задание 3. Дифференциация звуков [Н] - [Н'].
Назвать первый звук в словах: Нина, нитки, ноты, носок, небо.
Назвать последний звук в словах: стакан, диван, день, плетень, телефон, 

СОСТАВЛЯЕМ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: НЕДЕЛИ: «одежда»

(19.02.2024 - 22.02.2024)

Вводить в активный словарь существительные: 

ситец, лен, шелк, кожа, мех, шерсть, хлопок; одежда, шуба, пальто, куртка, пиджак, блуза, рубашка, футболка, майка, брюки, шорты, костюм, юбка, платье, носки, колготки, перчатки, варежки, шарф, комбинезон; шапка, шляпа, кепка; сапоги, туфли, ботинки, сандалии, валенки; рукав, карман, капюшон, воротник, пуговицы, петли, молния, кнопки, манжеты.

Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

Игра: "Нет чего, много чего?"

Рубашка - нет рубашки - много рубашек. Футболка - нет футболки - много футболок. Водолазка - нет водолазки - много водолазок. Свитер - нет свитера - много свитеров. Платье - нет платья - много платьев. Юбка - нет юбки - много юбок. Сарафан - нет сарафана - много сарафанов. Пальто - нет пальто - много пальто. Плащ - нет плаща - много плащей. Шуба - нет шубы - много шуб. Куртка - нет куртки - много курток. Майка - нет майки - много маек. Костюм - нет костюма - много костюмов. Жакет - нет жакета - много жакетов.

Игра: "Назови ласково"

Юбка - юбочка,  носки - носочки, халат - халатик и т.д.

 (пальто, шуба, комбинезон, плащ, куртка, костюм, брюки, пиджак, шорты, сарафан, блузка, юбка, платье, рубашка, свитер, джемпер, кофта, жилет, носки, колготки, майка)

Игра: "Какой по материалу"

Платье из шелка - шелковое, пальто из шерсти - … шуба из меха – … сарафан из ситца - … перчатки их кожи - … рубашка из льна - ... свитер из шерсти - ... костюм из хлопка - ...

Игра: "Посчитай"

Одна рубашка, две рубашки, три рубашки, четыре рубашки, пять рубашек; одно платье, два…, три…, четыре…, пять… ; один шарф…, два…, три…, четыре…, пять и т.д.

ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ  [Н]

Артикуляция звука [Н]:
- губы свободны;
- зубы видны, но не сомкнуты;
- язык кончиком прижат к верхним зубам;
- воздух проходит через нос;
- горлышко «работает».
Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий.
1. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н]»: н, п, б, н, м, м, н, к, р, с, н, н, а, г, н....
2. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слог со звуком [Н]»: на, па, ан, он, мы, ну, ун, эн, пы, нэ....
3. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слово со звуком [Н]»: Наташа, Маша, молоко, нос, ноги, слон, дом, ванна, машина….

 Закрепляем названия приемов пищи

Мы питаемся продуктами, которые дают организму все необходимое для жизни. Мясо, яйца и фасоль помогают организму оставаться сильным; хлеб, макароны и рис обеспечивают организм энергией; масло, молоко, сыр сохраняют энергию нашего организма. Организму человека необходимы разные продукты и вода для питья. Особенно необходимы продукты, богатые витаминами, - овощи и фрукты.

Скажи, когда мы завтракаем? - утром. На завтрак мы обычно едим...? Когда обедаем...? Что едим на обед...? А когда полдник...? На полдник мы обычно едим...? Когда ужинаем...? Что едим на ужин...?

 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: НЕДЕЛИ: «Продукты питания»

(12.02.2024 - 16.02.2024)

Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

Игра: "Какое это блюдо?"

Какой суп из фасоли? - фасолевый, из гороха? - гороховый и т.д (курицы, свёклы, грибов, овощей, рыбы, картофеля).  Какая каша из риса? - рисовая и т.д (пшена, геркулеса, манки, гречки, ячки, перловки). Какое варенье из груши? - грушевое и т.д (яблок, сливы, абрикоса, малины, персика, земляники). Какой сок из ананаса? - ананасовый и т.д (моркови, груши, апельсина, персика, винограда).

Игра: "Назови ласково"

Суп - супчик, масло - маслице, блин - блинок, блинчик, котлета - котлетка, лапша - лапшичка, творог - творожок, баранки - бараночки, хлеб - хлебушек, торт - тортик, варенье - вареньице, каша - кашка, икра - икринка и т.д. 

Игра: "Один-много"

Одна конфета, а много … конфет, один сухарь, а много … сухарей и т.д.

(один лимон … лимонов, одно яблоко … яблок, одна баранка … баранок, одна сосиска … сосисок, один стаканчик йогурта, … стаканчиков йогурт, один пакет молока, … пакетов молока и т.д.)

Игра «Назови по образцу» 

 Жарить картофель — значит, он какой? — жареный; варить свеклу — значит, она какая? — вареная; парить репу — ... (пареная);  морозить клюкву — ... (мороженая); мариновать помидоры — ... (маринованные); консервировать огурцы — ... (консервированные); солить капусту — ... (соленая).

 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "'ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ"

Уважаемые родители, предлагаю к просмотру развивающий видеоролик.

 Связная речь и ее значение для развития ребенка!

В дошкольном детстве ребенок должен научиться содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. В то же время речь детей должна быть живой, непосредственной, выразительной. 

Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи - это связность мыслей. По тому, как ребенок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития. Также, в связной речи отражается логика мышления.

 При систематическом использовании различных лексических игр дети учатся самостоятельно думать, четко говорить, принимать решения, быстро и правильно подбирать нужные слова, наблюдать за словом, наблюдать за речью и действиями своих друзей, активно использовать полученные знания в жизни, что поможет им успешно учиться в школе.

Полезны пересказы интересных эпизодов, рассказов, сказок, мультфильмов. Необходимо включать материалы на этические темы с оценкой событий, поведения детей. Необходимо наблюдать за изменениями в природе, находить хорошее и плохое в окружающем мире.

Важно помнить, что для формирования связной речи надо много беседовать с детьми, разнообразить их жизнь, насыщать новыми впечатлениями, сведениями о разных сторонах окружающей действительности и уделять время для занятий.

Связанная речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения.

 Составляем описательный рассказ 

 

Лексическая тема: НЕДЕЛИ:«ЭлектроПРИБОРЫ»

(05.02.2024 - 09.02.2024)

   Дети должны знать: назначение основных электроприборов в доме. Почему они так называются. Как с ними обращаться, меры предосторожности.    

Вводить в активный словарь существительные:  телевизор, магнитофон, пылесос, люстра, телефон, радио, видеомагнитофон, торшер, лампа, компьютер, обогреватель, холодильник, миксер, утюг, стиральная машина, электроплита, тостер, фен, вентилятор, микроволновая печь, морозильник, техника, провод, розетка, вилка, электричество. 

Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

Игра: "Посчитай?"
Один фен, два фена, пять фенов и т.д.
(утюг, холодильник, телевизор, пылесос, чайник, миксер, плита, стиральная машина, телефон, обогреватель, магнитофон, компьютер, мясорубка)

Игра: "Назови ласково"
Чайник - чайничек, утюг - утюжок, телефон -телефончик и т.д.
(фен, пылесос, мясорубка, телефон, плита, утюг, холодильник, кофемолка, магнитофон)

Игра: "Один-много"
Телевизор - много телевизоров. Магнитофон - много магнитофонов и т.д. 

( утюг, холодильник, телевизор, пылесос, чайник, миксер, плита, стиральная машина, обогреватель, магнитофон, компьютер, мясорубка, пылесос, телефон,  холодильник)