вторник, 28 января 2020 г.
понедельник, 20 января 2020 г.
Знакомство со звуком [М']
Взрослый задает
ребенку вопрос: «Как называется детеныш коровы?» — «Теленок».
Взрослый обращает
внимание ребенка на то, что теленок маленький, он мычит: мьмь...
Затем знакомит ребенка
с символом звука [М']: теленок мычит:
мьмь..., характеристикой звука: согласный, мягкий,
звонкий, и обозначением: зеленый кружок с колокольчиком.
Задание 1. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки,
если услышишь звук [М']»:
мь, а, у, мь, и, мь; мя, ка, па, ми, ки, ме; мяч,
суп, миска, Миша, мир, ворона.
Задание 2. Взрослый предлагает ребенку внимательно
прослушать и повторить серию слогов:
мя-ме, ми-мю...; амь-омь, умь-имь...
Задание 3. Взрослый просит ребенка перечислить
картинки, названия которых начинаются на звук [М']: мяч, миска, мишка, мел, метро, месяц. ,
Игры с картинками:
«Чего не стало?» (ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает картинку. Ребенок
должен вспомнить название картинки, которую убрали.) «Что изменилось?» (ребенок
закрывает глаза, а взрослый меняет картинки местами. Ребенок должен вспомнить и
восстановить первоначальный ряд картинок.)
Задание 4. Дифференциация звуков [М] — [М'].
«Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М]»:
м, мь, мь, м...; ма, мя, ми, му...; ам, омь...; мяч, муха, мак, Миша...
Дидактическое
упражнение «Скажи наоборот» (игра с мячом: взрослый произносит слог с твердым
согласным звуком [М], при этом кидает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч,
произносит слог с мягким согласным звуком [М'], возвращая мяч взрослому, и
т.д.):
ма-мя, мо-..., му-..., мы-...; мя-ма, ми-..., мю-..., ме-...
Задание 5. Ребенку предлагается среди имен выбрать те,
которые начинаются на звук [М] ([М']): Миша, Марк, Марина, Мирон...
Вклеить в тетрадь
картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [М] и
[М'].
Взрослый произносит
пару слов и просит ребенка определить, какой первый звук в этих словах, а затем
составить с каждым словом предложение: мышка — мишка; мыла — Мила; мал — мял.
понедельник, 13 января 2020 г.
Развитие тактильных ощущений! Ощутите это мир!
Только подумайте,
осязание – это первое чувство, которое развивается в эмбрионе! Развитие
осязательных чувств у эмбриона и соотношение их к развитию других чувств, таких
как зрение, стало предметом большого количества исследований. По данным ученых,
у младенцев наблюдались большие проблемы с выживанием в случае, если у них не
было развито чувство осязания, даже при наличии возможности видеть и слышать. Прикосновения
играют в нашей жизни большую роль и во взрослой жизни. Они вызывают в организме
выработку гормонов счастья, способствуют хорошему самочувствию. Прикосновения
воздействуют одновременно и на тело, и на сознание. Включите осознанность в
том, что вы можете почувствовать телом!
Только подумайте,
осязание – это первое чувство, которое развивается в эмбрионе! Развитие
осязательных чувств у эмбриона и соотношение их к развитию других чувств, таких
как зрение, стало предметом большого количества исследований. По данным ученых,
у младенцев наблюдались большие проблемы с выживанием в случае, если у них не
было развито чувство осязания, даже при наличии возможности видеть и слышать. Прикосновения
играют в нашей жизни большую роль и во взрослой жизни. Они вызывают в организме
выработку гормонов счастья, способствуют хорошему самочувствию. Прикосновения
воздействуют одновременно и на тело, и на сознание. Включите осознанность в
том, что вы можете почувствовать телом!ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ М
Взрослый предлагает
ребенку отгадать загадку и ответить на вопрос:
Голодная — мычит, Сытая — жует, Всем детям молоко дает. (Корова)
«Как мычит корова?» —
«МММ...»
Взрослый показывает
перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [М]: когда мы произносим
звук [М]:
— губки сомкнуты без
напряжения;
— воздух выходит через
нос;
— горлышко «работает».
Взрослый показывает
ребенку символ звука [М]: корова мычит:
МММ... (см. цветную вклейку), затем объясняет, что звук [М] петь нельзя, т.
к. губки создают преграду воздуху. Этот звук — согласный, твердый, звонкий
(горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [М] синим кружком с
колокольчиком. Таким образом ребенок усваивает характеристику звука [М].
- Фонетическое упражнение.
Корова мычит:
ММММММММММ... (вслед за взрослым произносить звук [М] длительно).
-Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки».
Взрослый произносит
ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлопнуть в ладошки в том случае, если
он услышит звук [М] (изолированно, в
слогах, в словах):
м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са,
мы; мак, Оля, муха, дом, суп.
-Взрослый предлагает ребенку повторить
слоговой ряд:
ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им.
-Ребенку предлагается выбрать из ряда
нарисованных предметов те, в названии которых звук [М] стоит:
— в начале слов: мак,
муха, маска, марка;
— в конце слов: дом,
сом, альбом;
— в середине слов:
сумка, самолет, лампа.
Для определения места
звука [М] в слове рекомендуется использовать карточку и синий кружок с
колокольчиком.
воскресенье, 12 января 2020 г.
четверг, 9 января 2020 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)