Снежинки белым хороводом, кружатся в новогодний час,
С 2020-ым годом, сердечно поздравляю Вас!

Пусть магия нулей и двоек, откроет вечных тайн покров,
Пусть каждый будет смел и стоек, удачлив, весел и здоров!

                       

Уважаемые родители! с 23.12.19-27.12.19 

тема недели: "Новогодний калейдоскоп!"

Вводить в активный словарь:

Существительные: праздник, маски, Снегурочка, Дед Мороз, Новый год, шар, подарок, ёлка, хлопушка, мишура, конфетти, танец, пляска, хоровод.

Прилагательные: игрушечный, любимый, маленький, большой, стеклянный, пластмассовый, круглый, овальный, квадратный, прямоугольный, новогодний, весёлый, смешной, добрый, сердитый.

Глаголы: танцевать, плясать, украшать, праздновать, дарить, благодарить, наряжать.

- Дидактическая игра: «Назови ласково»

Шар - шарик, шарики.

Звезда - звёздочка, звездочки.

Бусина - бусинка, бусинки.

Фонарь - фонарик, фонарики и т.д.

- Дидактическая игра: «Скажи какие?»

Игрушки для украшения елки - какие? - ... (елочные)

Шары из стекла - какие? - ... (стеклянные)

Флажки из бумаги - какие? - ...

Зайцы из пластмассы - какие? - ...

Флажки разных цветов - какие? - ... и т.д.

Дидактическая игра «Подбери признак к пред­мету»:

Елка (какая?) — ...,

Праздник (какой?) — ...,

Елочные игрушки (какие?) — ... и т.д.

Учим буквы! На что похожа буква И!?

Закрепляем образ буквы И!

Зимующие птицы. Детям про птиц зимой.

Послушай и расскажи о зиме!

Дни зимой еще короче, чем осенью. Солнце редко выглядывает из-за туч и греет слабо. День за днем — снегопады: хлопья снега быстро летят из низких темных туч и заволакивают все вокруг бело пеленой. Снег укрывает землю пушистым покрывалом, лежит на ветвях деревьев и кустарников. Лес становится праздничным, похожим на белый резной терем. Белеют тропинки, дороги, крыши домов. Часто метут метели, кружат снежные вихри вьюги, бегут по земле поземки. 
Зимой стоят морозные дни. Реки, озера и пруды покрыты толстым льдом. Мороз рисует на оконных стеклах причудливые узоры. Иногда бывают оттепели. Сугробы темнеют и оседают, с крыш свисает ледяная бахрома сосулек. Деревья и кусты стоят без листьев. Зимой они не питаются не растут, как бы погружаются в глубокий сон. (Зимой влаги, света, питательных веществ, столь необходимых растениям.) А от холода их защищает особая пробковая ткань — она не пропускает из дерева ни воды, ни воздуха. Летом деревья откладывают ее под кожицей ствола и веток. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят морозы. В лесу нет насекомых, птиц осталось мало, да и те перебираются поближе к жилью людей. 
Лесные звери укрываются от холода в дуплах и норах или зарываются в глубокий снег. Много веселых забав у детворы зимой — катание на санках, лыжах и коньках. В дни оттепелей ребята строят снежные крепости, играют в снежки, лепят снеговиков и зверушек из липкого снега. Дети и взрослые готовятся к встрече Нового года. Наряжают елку, украшают ее разноцветными шарами, бусами, гирляндами, водят вокруг елки хороводы, песни поют, кладут под елку подарки.

Развитие вкуса: попробуй мир на зуб!

А Вы знали, что по данным ученых, ребенок в утробе мамы чувствует вкус. Ученые установили, что после введения в околоплодные воды ребенка глюкозы усиливаются глотательные движения. На вкус йода ребенок кривится от отвращения. Почему с возрастом теряем вкусовое восприятие? Скорость жизни такова, что мы привыкли закидывать еду на ходу. Да еще и привычка употреблять наполовину синтетическую еду или еду, напичканную усилителями вкуса привела к тому, что мы с трудом различаем вкусы. В программе здоровья на первом канале проводили эксперимент. Людям завязывали глаза и предлагали разгадать продукт. Удивительно, что люди почти не могли угадать продукт, даже клубнику.

             Уважаемые родители! с 02. 12. 19 - 06. 12. 19  тема недели :                       «Здравствуй, зимушка-зима! 

Существительные: зима, холод, ветер, снег, снежинка, снегопад, снеговик, лед, сосулька, метель, вьюга, поземка, стужа, узор, мороз, сугроб, иней.

Прилагательные: холодный, морозный, снежный, блестящий, хрустящий, рассыпчатый, липкий, мокрый, белый, чистый, пушистый, узорный, трескучий, крепкий, прозрачный, ледяной, легкий, зимний, искристый, жесткий. 

Глаголы: пришла, идет, падает, кружится, замирает, покрывает, засыпает, метет, замерзает, воет, шумит, капает, блестит, рисует, летит, тает, выпадать, вьется, леденеет. 

- Дидактическая игра: «Какой? Какие? Какая?»
Подбор прилагательных к существительным: Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная… и т.д.

- Дидактическая игра: «Назови ласково»

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных в единственном и множественном числе:

Снег - снежок. Зима – зимушка. Мороз – морозец и т.д.

- Дидактическая игра «Один-много»

Образование множественного числа существительных в род. падежа:

Снег – (много) снега. Снеговик – (много) снеговиков. Снежинка – (много) снежинок и т.д.

- Дидактическая игра «Есть-нет»

Образование родительного падежа единственного числа:

Снег – нет снега. Мороз – нет мороза. Метель – нет метели. Мороз – нет мороза и т.д.

Звуки (А), (О), (У.) Буквы А, О, У.

Вспоминаем с какими буквами и звуками мы уже познакомились. (А, О, У). Какие это звуки? (Гласные). Докажите, что они гласные. (Во рту нет преграды, когда мы их произносим). Что любят делать гласные звуки? (Петь)

- «Угадай звук по описанию».

Взрослый показывает артикуляцию знакомого гласного звука, а ребенок угадывает, какой это звук, например, губы вытягиваются трубочкой — звук [У]. Взрослый показывает артикуляцию звукового ряда, а ребенок угадывает по беззвучной артикуляции, что «сказал» взрослый (например, «трубочка-улыбка» — УИ).

- «Хлопни в ладошки».

Взрослый предлагает ребенку внимательно послушать произносимые гласные звуки и хлопнуть в ладошки только на определенный звук (например, на звук [А]):

а, и, а, о, и, у. ... Аналогично игра проводится и с другими звуками.

- Прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука):

Аня, август, осень, апельсин; Оля, овощи, уши, окна; утка; усики, утка, осень, ушки.

- Дидактическое упражнение «Выбери картинки». Взрослый предлагает ребенку из ряда нарисованных предметов выбрать те, названия которых начинаются на определенный звук (например, на звук [А]) и т.д.

- Определяем место звука в слове. 

Взрослый произносит слово и предлагает ребенку указать в нем место определенного звука (начало, середина, конец слова), используя карточку и красный кружок. [А]: август, рука, мак; [О]: Оля, кот, пальто; [У]: уши, пишу, суп.

Раскрась Ёжика по буквам. Там, где букв нет, раскрась любым цветом. 

                                                А – коричневый, У – красный, О – жёлтый

Развитие обоняния! Вдохните этот мир!

Сегодня поговорим, о развитии обоняния! Подумайте только: человек способен воспринимать более 10 000 запахов! Запахи могут возбудить или отбить аппетит, изменить настроение и желания, повысить или понизить работоспособность и даже заставить купить не очень нужную вещь. Запахи легко могут «всколыхнуть» нашу память, вернуть давно забытые ощущения, например из детства. Можно даже вспомнить запах маминого молока или запах домашних пирогов. Запахи непосредственно связаны со способностью запоминать. Все дело в том, что центр обонятельного анализатора находится у человека рядом центром, отвечающим за наши эмоции и память. Поэтому запахи для нас являются эмоционально окрашенными, пробуждая не логическую, а эмоциональную память. Как улучшить обоняние? Во-первых, осознанно обращайте внимание на запахи вокруг. Если взять за привычку нюхать продукты, вещи, то скоро заметите, что можете отличать оттенки и нюансы и улавливаете те запахи, на которые не обращали раньше внимание. Во-вторых, усиливать обоняние могут вещества, возбуждающие нервную систему: кофеин, витамин А, который входит в состав обонятельных клеток, и витамины группы В.

Рисуем на крупе! 

Возьмите плоское блюдо с ярким рисунком.Тонким равномерным слоем рассыпьте по нему любую мелкую крупу. Проведите пальчиком по крупе. Получится яркая контрастная линия. Попробуйте нарисовать какие - нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы). Такое рисование способствует развитию не только мелкой моторики рук, но и массажирует пальцы Вашего ребенка. И плюс ко всему развитие фантазии и воображения. А если взять круг из картона и прицепить к нему прищепки, что получится? – Солнышко! А солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета?  – желтое! А еще оно какое? И вновь в доступной ребёнку форме мы закрепляем понятие основных сенсорных эталонов. А можно включить всю свою фантазию и из красного круга и прищепки сделать… что? (Яблоко). Какое оно? Что из него можно приготовить? А на вкус с какое это блюдо? А запах у этого блюда? и т.д.

Дифференциация звуков [а - о] на слух.

- Предложите ребенку хлопнуть один раз в ладоши если услышит, что слово начинается на звук [а], хлопнуть два раза если услышит, что слово начинается на звук [о]. (Арбуз, Обруч, Аист, Осел, Олень, Апельсин, Огонь, Орех, Астра, Огурец, Аквариум).

- Попросите ребенка придумать слова на звук [а] и на звук [о]. 

- Пропишите букву А и букву О.

Уважаемые родители! с 05. 11. 19 - 15. 11. 19  тема недели :
 «Домашние животные» 

Задание 1. Отгадать загадки (выучить по выбору).

Му-му-му, молока кому? (Корова)

Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Коза)

С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине — спинка, а на ней — щетинка. (Свинья)

По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)

Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)

Я большой и я красивый, я бегу — и вьется грива, Длинный шелковый хвосток и копытами — цок, цок. (Конь)

Задание 2. Дидактическая игра «Кто как голос подает?». Корова — «му-у» (корова мычит). Кошка«мяу» (кошка мяукает). Собака — .... Свинья — .... Лошадь — ... . Овца —... и т.д. 

Задание 3. Дидактическая игра «Один — много». Кошка, (много) — кошек; собака, (много) — собак; лошадь, (много) - лошадей и т.д.

Задание 4. Дидактическая игра «У кого — кто?». У кошки — котенок (котята), у собаки — щенок (щенята), у овцы — ..., у козы — ... ; котенок — у кошки, щенок — у ..., теленок — у ..., жеребенок — ..., козленок — ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Кто чем питается?». Кошка — молоком, корова — травой, коза — ..., собака — ..., лошадь — ... и т.д.

Задание 6. Дидактическая игра «Кто что делает?». Корова — жует, мычит; собака — грызет, лает, сторожит; кошка — лакает, фыркает, царапается и т.д. 

Задание 7. Подобрать признаки к существительным. Кошка (какая?) — ..., щенок (какой?) — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) — ..., телята (какие?) — ... .

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково». Кошка — кошечка, собака — собачка, свинья — свинка... и т.д.

Задание 9. Отгадать загадки. У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого щетина? У кого пятачок?. Загадать аналогичные загадки самостоятельно.

Знакомство с буквой О

Задание 1. Найди букву О в ряду гласных букв. Подчеркни ее.

эаоуэыоао

Задание 2. Рассмотри большую и маленькую буквы О в двойной рамочке. Обведи карандашом букву О по точкам. Пропиши строчки букв О.

Манкография (рисование манкой или на самой манке) 

Манка по текстуре очень похожа на песок. Иногда, для смены тактильных ощущений (когда хочется эффекта "прохладного морского песочка"), можно положить манку ненадолго в холодильник.

Поднос можно просто прикрепить к детскому столику на двухсторонний скотч и играть в свободном доступе. Высыпаем манку на 3-4 мм на поднос и начинаем творить! Предварительно можно подстелить покрывало, чтобы минимизировать процесс уборки после рисования. Манкография принесет вам массу положительных эмоций!

Варианты рисования на манке:

1. Изучения букв и цифр.

На манке можно художественно выводить не только каляки-маляки, но и буквы и цифры. Это занятие весьма увлекательное и долгое. Можно это делать пальчиком, а можно с помощью трубочки от коктейля или линейки.

2. "Поиск клада" и рисование крупой на манке.

Можно спрятать в манку немного цветного риса, и дать ребенку найти цветные зерна, можно рисовать на манке с помощью этого риса узоры. 

3. Развитие воздушной струи.

При помощи трубочки для коктейля можно дуть на манку чтобы обнаружить под манкой наклейку с рисунком (которую предварительно нужно маме приклеить и закопать)! 

4. Рисование на манке.

Манкография - занятие для детей любого возраста. Помимо обычного хаотичного рисования и свободной игры для ребенка можно еще вместе с мамой рисовать цветочки, солнышко и лучики, тучки и дождик, домик и заборчик и т.д. В манкографии можно рисовать с помощью предметов - трубочки для коктейля, кисточки, стеклянных камней, которыми можно выкладывать рисунки на манке. Выкладывание мелких предметов способствует развитию мелкой моторики у детей.

Знакомство со звуком [О] 

 Артикуляция звука [О]:

—   губки округлены и слегка вытянуты вперед;
—   зубки закрыты губками;
—   язычок лежит на дне ротика;
—   горлышко «работает»

Звук [О] — гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха), и для его обозначения используется красный кружок. 

Игра «Поймай звук». Хлопните в ладоши, если услышите звук [о]. а, о, и, п, о, оп, ма, ко, ос, зи, фо, ол, дом, мода, Окна, сон, кол, крыло, бор, осень, перо.

Уважаемые родители!  

С 21.10.19 - 25.10.19 тема недели "Деревья, кустарники"

Знакомство с буквой А

Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные ребёнком сведения об окружающем мире. Чувственное познание внешнего мира - важнейшее звено в системе познавательной деятельности ребёнка, необходимая предпосылка интеллектуального развития.Создайте для своего ребенка тактильные дорожки! Поговорите об ощущениях при прикосновении к каждой поверхности. Подберите ассоциации. Назовите, какая это поверхность. 

Еще одна игры: "Чудесный мешочек". Упражняем детей определять, что это за предмет,по характерным внешним признакам, развитием речь и воображения.Для игры понадобится тканевой мешочек из плотной непрозрачной ткани, в который помещаются разные по форме и фактуре предметы. Предлагается определить наощупь каждый предмет, не заглядывая в мешочек.Также вы можете спрятать в него геометрические фигуры, буквы и д.р.ребенок должен угадать на ощупь, что спрятано.Также, можно наполнить мешочки или шарики разными крупами, попросить ребенка отгадать, что за крупа. Попросить ответить на вопрос, какая крупа на ощупь? Что можно из нее приготовить? 

Знакомство со звуком А

Сегодня мы отправимся в страну звуков. Какой первый звук в слове аист, автомобиль, автобус  ананас, апельсин, абрикос (Звук А). Сегодня мы познакомимся со звуком А. Предлагаю спеть звук А. Представьте, что у нас в руках клубок. Наматываем ниточку на клубок и поем звук А-А-А. Ниточка длинная. Звук А мы можем петь тянуть. Широко открывается рот, нет никакой преграды для воздуха. 

Звук А называется гласным звуком, от слов глас, голос. Гласные звуки  мы будем обозначать красным кружочком. 

Развитие слухового внимания. Игра «Поймай звук». 

Произнесите ряд звуков, слогов, слов, ребенок хлопает, услышав звук А.

Развитие слухового восприятия: пусть мир зазвучит!

Сегодня поговорим, о слуховом восприятии! Звуки сопровождают нас с самого рождения. Еще будучи у мамы в животике, ребенок различает тембр, интонацию родителей.Никогда не бывает полной тишины. Звук – это вибрация, и даже звуки, которые не воспринимает человеческое ухо, оказывают на него влияние. Современного человека в городе окружает столько громких звуков, что ухо же не воспринимает тихие звуки и мы сами привыкаем говорить громко.Подумайте: что приятно мне слышать? Это могут быть приятные слова родного человека. Звук колокольчика. Звук дождя. Каждый день тренируйте свой слух! Слушайте звуки разных тембров.Обращайте внимание на то, что слышат ваши уши в разные моменты, сколько этих звуков способны воспринимать одновременно. Отмечайте нотки интонации у близких. Это позволит не упустить важные моменты в общении.

Уважаемые родители! 

С 7.09.19-11.09.19 лексическая тема недели: "Фрукты"

1). Показать и назвать по картинкам фрукты: яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, банан, мандарин, апельсин, абрикос, слива, гранат, ананас, лимон и т.д.

2). Описать, внешний вид фруктов (цвет, форма, размер), вкус (сладкий, кислый...), место выращивания (растут в саду на дереве), употребление в пищу (едят сырым, делают сок, варят компот, варенье…).

3). Поиграть в дидактическую игру: «Назови ласково»: яблоко- яблочко лимон - лимончик банан - бананчик и т.д.

4). Поиграть в дидактическую игру: «Один-много»: банан - бананы, яблоко - яблоки, груша - груши и т.д.

5). Поиграть в дидактическую игру: « Какой сок?» (образование относительных прилагательных). Сок из яблок (Какой?)- яблочный сок. Из груш - грушевый. Из ананаса - ананасовый. Из банана – банановый. Из абрикосов – абрикосовый и т.д.

6). Пальчиковая гимнастика: «Фрукты» На базар ходили мы, (дети соединяют мизинцы) Много груш там и хурмы, (дети соединяют безымянные) Есть лимоны, апельсины, (дети соединяют средние) Дыни, сливы, мандарины, (дети соединяют указательные) Но купили мы арбуз — (дети соединяют большие) Это самый вкусный груз. (пальцы сжимают в кулак, большой отводят вверх)

Уважаемые родители!

 с 30. 09. 19 - 04. 09. 19  тема недели : «Урожай» (овощи)

Существительные: урожай, картофель, морковь, капуста, лук, свекла, огурцы, помидоры, баклажаны, кабачки, чеснок, грядка. Глаголы: зреть, спеть, копать, срезать, пахать, поливать, срывать. Прилагательные: спелый, зрелый, сочный, гладкий, сладкий, кислый, крупный, мелкий.

1.  Д/у «Что это?» ( Назови овощи)

Закреплять названия овощей: помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свёкла, картофель, фасоль, редис, тыква, перец, горох.

2.  Д/ игра «Назови, какой, какая, какое?» (подбери признаки к слову)

Подбирать признаки по цвету, по форме и по размеру: спелый, сочный, ароматный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зелёный, синий, фиолетовый, розовый,…

3. Д/и «Назови действия». (Подбери действия к предмету)

Подбирать действия к предмету: зреть, собирать, убирать, заготавливать,..

4. Д/и «Что из чего?» (назови блюда)

Повторить, какие блюда можно приготовить из овощей: суп, салат, винегрет,…

5. Д/и «Назови ласково» (я назову большой, а ты маленький предмет).

Образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: помидорчик, огурчик, лучок, морковка, редиска, тыковка, перчик, горошек.

6. Д/и «Один-много» (назови один и много предметов)

 Образовывать множественное число существительных: помидоры, огурцы, тыквы, перцы.

7. Д/и «Окошечки». Употреблять существительные в форме:

• ед.ч. Р.п. (нет чего?) – помидора, огурца, фасоли, гороха, свёклы, тыквы,

редиса, перца, …

• ед.ч. В.п. (вижу что?) – помидор, огурец, морковку ….

 

Зачем нужны логопеды?

Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития. В этом случае поможет логопед – специалист, исправляющий нарушения речи.

И в самом деле, кто же такие логопеды и самое главное, чем они занимаются? Очень многие считают, что логопеды - это те, кто «учит правильно говорить букву «Р». Конечно, частично эти люди правы, но это далеко не всё, чем занимается логопед.

Да, мы учим правильно произносить звуки (и не только «Р»), но вместе с этим мы развиваем:

•  словарный запас ребёнка;
•  фонематическое восприятие (умение на слух воспринимать и различать звуки);
•  грамматический строй (умение образовывать новые слова, соединять слова в предложении, правильно употреблять окончания слов и т.д.);
•  связную речь (умение связно высказываться, составлять рассказы по картинкам, из собственного опыта, и наконец, сочинять сказки);
•  мелкую и общую моторику и т.д.

Помимо всего этого логопед на каждом занятии развивает психические процессы Вашего ребёнка, а именно: память, мышление, внимание, воображение и т.п. Это – необходимая база для развития всех сторон речи.

Возможно, вы спросите: а зачем это надо? Но ведь каждая мамочка и каждый папочка хочет, чтобы их ребёнок был самым лучшим и, конечно же, хорошо учился в школе. И если логопед вовремя не преодолеет все трудности, возникшие в детском саду, эти трудности будут преследовать ребёнка и в школе:

- не умеет красиво и правильно рассказывать - трудно будет учить историю, географию, словом все те науки, которые требуют пересказа;

- не умеет различать на слух звуки - возникнут трудности с русским языком, будет путать буквы на письме, сложно будет научиться читать;

- не развиты пальчики - трудно будет вообще научиться писать;

- не умеет обобщать - возникнут проблемы с мышлением, а значит и с математикой;

- и, конечно, если ребёнок не будет выговаривать все звуки нашего родного языка, у него неизбежно возникнут проблемы в общении, различные комплексы, которые помешают ему в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности.

Таким образом, задача логопеда - помочь ребёнку вовремя преодолеть все возникающие трудности. А задача любого родителя – внимательно следить за речью своего ребёнка, своевременно обращаться за помощью к соответствующим специалистам, в том числе и к логопеду, прислушиваться к советам, выполнять все рекомендации!

"Здравствуй, Осень!"

Сентябрь - первый осенний месяц. Травы на лугах и в полях желтеют, высыхают.

Дни становятся короче, солнце уже не поднимается в небе так высоко, как летом. Листья на деревьях желтеют. Первыми меняют цвет листья берез и лип. В сентябре часто идут дожди, но не теплые летние, а холодные, мелкие, моросящие. В конце месяца бывают заморозки. Лужи покрываются тонкой корочкой льда, на траву и кусты ложится иней. После первых заморозков жизнь насекомых замирает. Собираются в стаи, готовятся к отлету в теплые края перелетные птицы. Готовятся встретить суровую зиму звери, они строят норы, делают запасы. В сентябре люди ходят в лес за грибами и ягодами. С полей и огородов убирают урожай. На полях сеют озимые хлеба - рожь и пшеницу. Первого сентября дети идут в школу с букетами цветов - начинается учебный год.