Звуки (А), (О), (У.) Буквы А, О, У.

Вспоминаем с какими буквами и звуками мы уже познакомились. (А, О, У). Какие это звуки? (Гласные). Докажите, что они гласные. (Во рту нет преграды, когда мы их произносим). Что любят делать гласные звуки? (Петь)

- «Угадай звук по описанию».

Взрослый показывает артикуляцию знакомого гласного звука, а ребенок угадывает, какой это звук, например, губы вытягиваются трубочкой — звук [У]. Взрослый показывает артикуляцию звукового ряда, а ребенок угадывает по беззвучной артикуляции, что «сказал» взрослый (например, «трубочка-улыбка» — УИ).

- «Хлопни в ладошки».

Взрослый предлагает ребенку внимательно послушать произносимые гласные звуки и хлопнуть в ладошки только на определенный звук (например, на звук [А]):

а, и, а, о, и, у. ... Аналогично игра проводится и с другими звуками.

- Прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука):

Аня, август, осень, апельсин; Оля, овощи, уши, окна; утка; усики, утка, осень, ушки.

- Дидактическое упражнение «Выбери картинки». Взрослый предлагает ребенку из ряда нарисованных предметов выбрать те, названия которых начинаются на определенный звук (например, на звук [А]) и т.д.

- Определяем место звука в слове. 

Взрослый произносит слово и предлагает ребенку указать в нем место определенного звука (начало, середина, конец слова), используя карточку и красный кружок. [А]: август, рука, мак; [О]: Оля, кот, пальто; [У]: уши, пишу, суп.

Раскрась Ёжика по буквам. Там, где букв нет, раскрась любым цветом. 

                                                А – коричневый, У – красный, О – жёлтый

Развитие обоняния! Вдохните этот мир!

Сегодня поговорим, о развитии обоняния! Подумайте только: человек способен воспринимать более 10 000 запахов! Запахи могут возбудить или отбить аппетит, изменить настроение и желания, повысить или понизить работоспособность и даже заставить купить не очень нужную вещь. Запахи легко могут «всколыхнуть» нашу память, вернуть давно забытые ощущения, например из детства. Можно даже вспомнить запах маминого молока или запах домашних пирогов. Запахи непосредственно связаны со способностью запоминать. Все дело в том, что центр обонятельного анализатора находится у человека рядом центром, отвечающим за наши эмоции и память. Поэтому запахи для нас являются эмоционально окрашенными, пробуждая не логическую, а эмоциональную память. Как улучшить обоняние? Во-первых, осознанно обращайте внимание на запахи вокруг. Если взять за привычку нюхать продукты, вещи, то скоро заметите, что можете отличать оттенки и нюансы и улавливаете те запахи, на которые не обращали раньше внимание. Во-вторых, усиливать обоняние могут вещества, возбуждающие нервную систему: кофеин, витамин А, который входит в состав обонятельных клеток, и витамины группы В.

Рисуем на крупе! 

Возьмите плоское блюдо с ярким рисунком.Тонким равномерным слоем рассыпьте по нему любую мелкую крупу. Проведите пальчиком по крупе. Получится яркая контрастная линия. Попробуйте нарисовать какие - нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы). Такое рисование способствует развитию не только мелкой моторики рук, но и массажирует пальцы Вашего ребенка. И плюс ко всему развитие фантазии и воображения. А если взять круг из картона и прицепить к нему прищепки, что получится? – Солнышко! А солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета?  – желтое! А еще оно какое? И вновь в доступной ребёнку форме мы закрепляем понятие основных сенсорных эталонов. А можно включить всю свою фантазию и из красного круга и прищепки сделать… что? (Яблоко). Какое оно? Что из него можно приготовить? А на вкус с какое это блюдо? А запах у этого блюда? и т.д.

Дифференциация звуков [а - о] на слух.

- Предложите ребенку хлопнуть один раз в ладоши если услышит, что слово начинается на звук [а], хлопнуть два раза если услышит, что слово начинается на звук [о]. (Арбуз, Обруч, Аист, Осел, Олень, Апельсин, Огонь, Орех, Астра, Огурец, Аквариум).

- Попросите ребенка придумать слова на звук [а] и на звук [о]. 

- Пропишите букву А и букву О.

Уважаемые родители! с 05. 11. 19 - 15. 11. 19  тема недели :
 «Домашние животные» 

Задание 1. Отгадать загадки (выучить по выбору).

Му-му-му, молока кому? (Корова)

Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Коза)

С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине — спинка, а на ней — щетинка. (Свинья)

По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)

Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)

Я большой и я красивый, я бегу — и вьется грива, Длинный шелковый хвосток и копытами — цок, цок. (Конь)

Задание 2. Дидактическая игра «Кто как голос подает?». Корова — «му-у» (корова мычит). Кошка«мяу» (кошка мяукает). Собака — .... Свинья — .... Лошадь — ... . Овца —... и т.д. 

Задание 3. Дидактическая игра «Один — много». Кошка, (много) — кошек; собака, (много) — собак; лошадь, (много) - лошадей и т.д.

Задание 4. Дидактическая игра «У кого — кто?». У кошки — котенок (котята), у собаки — щенок (щенята), у овцы — ..., у козы — ... ; котенок — у кошки, щенок — у ..., теленок — у ..., жеребенок — ..., козленок — ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Кто чем питается?». Кошка — молоком, корова — травой, коза — ..., собака — ..., лошадь — ... и т.д.

Задание 6. Дидактическая игра «Кто что делает?». Корова — жует, мычит; собака — грызет, лает, сторожит; кошка — лакает, фыркает, царапается и т.д. 

Задание 7. Подобрать признаки к существительным. Кошка (какая?) — ..., щенок (какой?) — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) — ..., телята (какие?) — ... .

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково». Кошка — кошечка, собака — собачка, свинья — свинка... и т.д.

Задание 9. Отгадать загадки. У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого щетина? У кого пятачок?. Загадать аналогичные загадки самостоятельно.