ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: «транспорт»

(15.04.2024 - 19.04.2024) 

Расскажите детям о том, что транспорт бывает: 

Наземный: железнодорожный: поезд (вагоны, паровоз, тепловоз), электричка; городской: легковая машина, грузовые машины (грузовик, самосвал, фургон, цистерна), автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл, мотороллер, специальные машины (скорая помощь, пожарная, милицейская, аварийная, такси).
Подземный: метро. Метрополитен - городская электрическая дорога, обычно под землей.
Воздушный: воздушный шар, самолет, вертолет, ракета, космический корабль.
Водный: лодка (моторная, весельная, с парусом, подводная), катер, пароход, корабль, баржа, ледокол, теплоход, плот.
Грузовой и пассажирский. Груз - товары, вещи, которые перевозят куда-нибудь. Пассажир - тот, кто едет или собирается ехать на чем-нибудь.
Познакомьте с частями транспорта: фара, кузов, кабина, мотор, колесо, дверцы, шины, багажник, руль, сидение, педали, тормоз, хвост, пропеллер, трап, салон, каюта, палуба, мачта, борта, корма, трюм, спасательный круг, иллюминатор.
Кто управляет транспортом и его обслуживает: машинист, вагоновожатый, водитель, шофер, мотоциклист, велосипедист, капитан, летчик, пилот, вертолетчик, бортпроводница, штурман, контролер, пассажир, матрос, космонавт.
Поговорите о местах пребывания транспорта и людей, его использующих: вокзал, аэропорт, аэродром, вертолетная станция, пристань, порт, гараж, троллейбусный парк, авто-бусный парк, космос, депо.

Составляем описательный рассказ на тему "Транспорт"

Пример описательного рассказа
Это автобус. Автобус - наземный вид транспорта, потому что ездит по земле. Его используют для перевозки людей. Такой транспорт называется - пассажирский. Он большой, черно-белового цвета. У автобуса есть кабина с рулем, в которой сиди водитель, салон для пассажиров, четыре колеса, мотор. Чтобы автобус мог двигаться, в бак заливают бензин. Автобус моют на автомойке.

 

ЗНАКОМИМСЯ СО ЗВУКОМ [П]

Уточнение артикуляции звука [П]:

- Паучок потихоньку плетёт свою паутину и пыхтит: “П-П-П, П-П-П”.

- Что делают при этом губы? Губы смыкаются, то есть появляется преграда, значит звук согласный.

- Проверим, работает ли “моторчик” в горлышке? Если “моторчик” в горлышке не работает, звук получается глухой.

Игра: “Хлопни, но не ошибись”

Хлопать нужно только тогда, когда услышишь звук [П]. 

- звуки: М, П, Т, К, П, Б, Н, П…

- слоги: АП, ОП, УП, УМ, АН, ПО, ПУ, МО, ПЫ…

- слова: ПУШКА,ПАНДА, ПЫЛЬ, ПЫЛЕСОС, МОРЕ, ПОЛЕ, ПАША, МАША,СУП, КЛОП, КОТ, ХЛОП, ХЛОПУШКА.

                             

«Пение перелетных птиц»
Цель: развитие слухового восприятия, умения сосредотачиваться на звуке, выделять его характерные особенности, подбирать слова-признаки; конструировать простые распространённые предложения, отвечая на вопросы.
Оборудование: аудиозаписи со звуками голосов перелетных птиц.
Ход игры: послушайте с детьми как поют разные птицы, прислушавшись, определите, какая птица поет, опишите словами, какое было пение птицы
например, соловья – свистящее, звонкое, ликующее, сладкоголосое, приятное, щелкающее, чудесное и т.д.

Лексическая тема: "Перелетные птицы" (продолжение)

  Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

«Что умеют делать птицы?»
Цель: упражнять детей в употреблении в речи слов - действий.
Давайте вспомним, что могут делать птицы. 

(что они делают? ходят, клюют, взлетают, летают, выводят, прыгают, вьют, кормят, ухаживают, высиживают, поют…).

 «Скажи наоборот» 
Цель: упражнять детей в образовании антонимов
- Аист большой, а соловей …,
- Кукушка сидит высоко, а ласточка …,
- Лебедь белый, а грач …,
- У журавля широкие крылья, а у ласточки …,
- У лебедя длинная шея, а у скворца …,
- Жаворонок живет в поле, а цапля …

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: «Перелетные птицы»

(01.04.2024 - 12.04.2024)

Перелётные птицы - это птицы, которые поздней осенью и зимой не находят для себя корма и улетают в тёплые края, где много корма.

Примеры перелётных птиц: лебедь, скворец, журавль, аист, грач, кукушка, соловей, иволга, жаворонок, утка, цапля, ласточка, гусь, дрозд, чиж, стриж.

                           Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

"У кого кто?"  

 У журавля - журавлята. У грача - грачата. У гуся - гусята и т.д. У скворца - ... Утки - ...  Кукушки - ... Стрижа - ... Лебедя - ... Аиста - ...

 «Один - много?»

Кукушка – кукушек. Журавль - журавлей. Скворец - скворцов и т.д. Соловей - ... Жаворонок - ... Лебедь - ... Грач - ... Утка - ... Ласточка  ... Грачонок - ... Аист - ... 

Совершенствуем умение пересказывать. 

Прочтите ребенку текс. Прилетели грачи. Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы. 

Попросите пересказать рассказ по вопросам.

Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?

                              ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ"

Уважаемые родители, предлагаю к просмотру развивающий видеоролик.

 Ежегодно 1 апреля отмечается Международный день птиц - международный экологический праздник.

Его цель - сохранение видового разнообразия и численности птиц.

Кстати, дата проведения праздника выбрана не случайно: как раз в это время из теплых краев возвращаются пернатые.

Взрослые и дети в этот день благоустраивают места обитания водоплавающих птиц, вывешивают новые кормушки и скворечники.

Первое апреля

 День смеха - это международный праздник, который отмечается во всем мире 1 апреля. В этот день принято шутить и разыгрывать родных, друзей и знакомых, чтобы поднять им настроение.

Каждый может зарядиться позитивной энергией, подшутив над своими близкими и друзьями. Главное, чтобы это было весело и добродушно. Ведь смех и радость - это неотъемлемая часть человеческой природы. Юмор сопровождает нас в повседневной жизни и порой помогает справиться с трудностями. Он продлевает жизнь и делает ее веселее для всех.

 ЗНАКОМСТВО СО ВУКОМ  [В']. 

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [В] - [в'].

Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий.

Обозначение: зеленый кружок.
Задание 1.  «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Вь]»: вь, пь, вь, нь, вь, кь, бь;

 Вы, ни, ань, эвь, онь, ве, ип; Вика, нитки, ветер, вилка, окно, собака, велосипед, киви.

Задание 2. "Игра «4-й лишний": Ваза, волк, лев, кот ( кот - в нем нет звука «в»).

Вилка, корона, вишня, квитанция. Ворона, квартет, грач, корова. Ветер, щука, веер, ветка. Хвост, хобот, хворост, поплавок.

Задание 3. Дифференциация звуков [В] - [В'].

Назвать первый звук в словах: ветер, волосы, венок, волк, вьюга, высота, варежки, виноград, валенки, велосипед.

 Составляем описательный рассказ!

 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: «Профессии»

(13.03.2024 - 22.03.2024)

                             Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

"Кто что делает?"  

Учитель - учит, врач - лечит и т.д. 
(строитель - … повар - ... воспитатель - ... парикмахер - ... водитель - ... пожарный - ... продавец - ... хирург - ... певица - ... почтальон - ... сапожник - ... фотограф - ... художник - ... полицейский - ... пожарный - ... военный - ... космонавт - ... и т.д.) 

 «Что для кого?»

 Назвать предметы, которые нужны для человека этой профессии:

Учителю - указка, учебник, мел, доска и т.д. Повару - кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь… Водителю - автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты… Художнику - кисти, мольберт, глина, краски. Продавцу - весы, товар, фартук, касса, деньги… Врачу - халат, шапочка, медицинская карта, лекарства… Пожарному - каска, шланг, вода, огнетушитель. Швее - ножницы, ткань, швейная машина, иголка. Плотнику - топор, пила, гвозди, доска, рубанок. Строителю - кирпичи, цемент, дверь, рама. Парикмахеру - ножницы, фен, зеркало, расческа, заколки.

"Объясните, что делает человек этой профессии"

Хлебороб - выращивает хлеб; Садовод - ... Рыболов - ... Пчеловод - ... Лесоруб - ... Трубочист - ... Флорист - ...

                            ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "ПРОФЕССИИ"

Уважаемые родители, предлагаю к просмотру развивающий видеоролик.

Знакомимся со звуком [В]

Артикуляция звука [В]: - нижняя губа приближена к краям верхних зубов, верхние зубки слегка видны; горлышко «работает».
Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий.
Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]»: в, п, б, в, м, м, в, к, р, с, в, в, а, г, в...;
Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слог со звуком [В]»: ва, па, ав, ов, мы, ву, ун, эн, пы, вэ...;
Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слово со звуком [В]»: воробей, варежки, павлин, нос, ноги, волк, дом, ванна, машина...;
Ребенку предлагается из ряда нарисованных картинок выбрать те, в названии которых есть звук [В], определить место звука в каждом слове.

                

Весенне пробуждение глазами художников!

   

С ПЕРВЫМ ДНЕМ ВЕСНЫ!

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: «Посуда»

(27.02.2024 - 01.03.2024)

Вводить в активный словарь существительные: 

Предметы: посуда, чайник (носик, ручка, донышко, крышка), чашка, блюдце, тарелка, кастрюля, сковорода, ложка, вилка, стакан, сахарница, хлебница, масленка, солонка, сервиз, нож, половник.

Признаки: столовая, чайная, кофейная, кухонная посуда; стеклянный, глиняный, деревянный, пластмассовая, металлическая, фарфоровая, хрустальная, красивая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная.

                             Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

"Назови ласково" 
Тарелка - тарелочка, бокал - бокальчик и т.д.
(кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, солонка, маслёнка, стакан, кувшин)

«Посчитай»
Одна ложка, две ложки, пять ложек.
(чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, терка, крышка)

 Помощь родителей в автоматизации звуков

 После постановки звука наступает время ввести новый звук в речь ребенка. В онтогенезе, при нормальном развитии речи ребенка каждый новый звук проходит этот этап: «Скажи ШШШ» - «ШШШ», - шипит ребенок. «Скажи ШШШапка» - «ШШШШ… Сапка», - упс! Не получилось… Должно пройти некоторое время и множество тренировок, чтобы ребенок мог безошибочно произнести «шапка». 

Почему так происходит? Ответ на этот вопрос дал академик И. П. Павлов, изучавший условнорефлекторные связи, формирующиеся не только у животных, но и в коре головного мозга человека. Любое автоматизированное движение мышц (что рук и ног, что языка и губ) – сначала выполняется с участием сознания (перенести вес на одну ногу, другую согнуть в колене, выдвинуть ее вперед…), многократное повторение одного и того же движения позволяет выполнять это движение бессознательно, не затрачивая на это массу энергии. Это называется «динамический стереотип», «автоматизм». 

 Нарушение звукопроизношения может проявляться как в пропуске звука, так и в его замене другим, часто более простым, звуком. В первом случае автоматизация звука проходит несколько легче – т.к. в коре головного мозга отсутствуют некоторые условно-рефлекторные связи, их нужно просто создать. В случае искаженного произношения или замены звука условные связи уже существуют, и их необходимо затормозить, одновременно подкрепляя новый динамический стереотип правильного произношения. Поэтому автоматизация идет дольше. 

Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. С физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. В процессе автоматизации звук последовательно проходит несколько этапов, и нарушать эту последовательность ни в коем случае нельзя. Если еще не устоялось произношение звука в словах на медленном темпе, с возможными подсказками – ребенок однозначно не сможет произнести ни стишок, ни скороговорку. Т.о. к новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий. Скорость прохождения каждого этапа зависит от стойкости нарушения и частоты занятий. 

Чем же здесь может помочь родитель? На первых порах надо поддерживать новые звуки всеми средствами, и не предоставлять ребенку произносить их без подкрепления и контроля. Очень важно, чтобы родители включались в процесс автоматизации звука и ежедневно выполняли "домашнюю работу". Необходимо учитывать важность речевой среды ребенка. Родители должны следить за правильностью собственной речи. Речь взрослых в присутствии ребенка обязательно должна быть четкой, грамотной, выразительной.

 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "ПОСУДА"

Уважаемые родители, предлагаю к просмотру развивающий видеоролик.

 Знакомство со вуком  [Н']. 

Дифференциация звуков [Н] - [Н'].

Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий.
Обозначение: зеленый кружок.
Задание 1.  «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н']»: нь, вь, пь, нь, ль, нь, бь, нь;
 ви, ни, ань, эв, онь, унь, ип; Нина, нитки, Кира, плетень, Вика, студень, огонек, собака.
Задание 2. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Н'], определить место звука в каждом слове. 

Задание 3. Дифференциация звуков [Н] - [Н'].
Назвать первый звук в словах: Нина, нитки, ноты, носок, небо.
Назвать последний звук в словах: стакан, диван, день, плетень, телефон, 

СОСТАВЛЯЕМ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: НЕДЕЛИ: «одежда»

(19.02.2024 - 22.02.2024)

Вводить в активный словарь существительные: 

ситец, лен, шелк, кожа, мех, шерсть, хлопок; одежда, шуба, пальто, куртка, пиджак, блуза, рубашка, футболка, майка, брюки, шорты, костюм, юбка, платье, носки, колготки, перчатки, варежки, шарф, комбинезон; шапка, шляпа, кепка; сапоги, туфли, ботинки, сандалии, валенки; рукав, карман, капюшон, воротник, пуговицы, петли, молния, кнопки, манжеты.

Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

Игра: "Нет чего, много чего?"

Рубашка - нет рубашки - много рубашек. Футболка - нет футболки - много футболок. Водолазка - нет водолазки - много водолазок. Свитер - нет свитера - много свитеров. Платье - нет платья - много платьев. Юбка - нет юбки - много юбок. Сарафан - нет сарафана - много сарафанов. Пальто - нет пальто - много пальто. Плащ - нет плаща - много плащей. Шуба - нет шубы - много шуб. Куртка - нет куртки - много курток. Майка - нет майки - много маек. Костюм - нет костюма - много костюмов. Жакет - нет жакета - много жакетов.

Игра: "Назови ласково"

Юбка - юбочка,  носки - носочки, халат - халатик и т.д.

 (пальто, шуба, комбинезон, плащ, куртка, костюм, брюки, пиджак, шорты, сарафан, блузка, юбка, платье, рубашка, свитер, джемпер, кофта, жилет, носки, колготки, майка)

Игра: "Какой по материалу"

Платье из шелка - шелковое, пальто из шерсти - … шуба из меха – … сарафан из ситца - … перчатки их кожи - … рубашка из льна - ... свитер из шерсти - ... костюм из хлопка - ...

Игра: "Посчитай"

Одна рубашка, две рубашки, три рубашки, четыре рубашки, пять рубашек; одно платье, два…, три…, четыре…, пять… ; один шарф…, два…, три…, четыре…, пять и т.д.

ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ  [Н]

Артикуляция звука [Н]:
- губы свободны;
- зубы видны, но не сомкнуты;
- язык кончиком прижат к верхним зубам;
- воздух проходит через нос;
- горлышко «работает».
Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий.
1. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н]»: н, п, б, н, м, м, н, к, р, с, н, н, а, г, н....
2. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слог со звуком [Н]»: на, па, ан, он, мы, ну, ун, эн, пы, нэ....
3. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слово со звуком [Н]»: Наташа, Маша, молоко, нос, ноги, слон, дом, ванна, машина….

 Закрепляем названия приемов пищи

Мы питаемся продуктами, которые дают организму все необходимое для жизни. Мясо, яйца и фасоль помогают организму оставаться сильным; хлеб, макароны и рис обеспечивают организм энергией; масло, молоко, сыр сохраняют энергию нашего организма. Организму человека необходимы разные продукты и вода для питья. Особенно необходимы продукты, богатые витаминами, - овощи и фрукты.

Скажи, когда мы завтракаем? - утром. На завтрак мы обычно едим...? Когда обедаем...? Что едим на обед...? А когда полдник...? На полдник мы обычно едим...? Когда ужинаем...? Что едим на ужин...?

 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: НЕДЕЛИ: «Продукты питания»

(12.02.2024 - 16.02.2024)

Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

Игра: "Какое это блюдо?"

Какой суп из фасоли? - фасолевый, из гороха? - гороховый и т.д (курицы, свёклы, грибов, овощей, рыбы, картофеля).  Какая каша из риса? - рисовая и т.д (пшена, геркулеса, манки, гречки, ячки, перловки). Какое варенье из груши? - грушевое и т.д (яблок, сливы, абрикоса, малины, персика, земляники). Какой сок из ананаса? - ананасовый и т.д (моркови, груши, апельсина, персика, винограда).

Игра: "Назови ласково"

Суп - супчик, масло - маслице, блин - блинок, блинчик, котлета - котлетка, лапша - лапшичка, творог - творожок, баранки - бараночки, хлеб - хлебушек, торт - тортик, варенье - вареньице, каша - кашка, икра - икринка и т.д. 

Игра: "Один-много"

Одна конфета, а много … конфет, один сухарь, а много … сухарей и т.д.

(один лимон … лимонов, одно яблоко … яблок, одна баранка … баранок, одна сосиска … сосисок, один стаканчик йогурта, … стаканчиков йогурт, один пакет молока, … пакетов молока и т.д.)

Игра «Назови по образцу» 

 Жарить картофель — значит, он какой? — жареный; варить свеклу — значит, она какая? — вареная; парить репу — ... (пареная);  морозить клюкву — ... (мороженая); мариновать помидоры — ... (маринованные); консервировать огурцы — ... (консервированные); солить капусту — ... (соленая).

 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "'ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ"

Уважаемые родители, предлагаю к просмотру развивающий видеоролик.

 Связная речь и ее значение для развития ребенка!

В дошкольном детстве ребенок должен научиться содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. В то же время речь детей должна быть живой, непосредственной, выразительной. 

Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи - это связность мыслей. По тому, как ребенок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития. Также, в связной речи отражается логика мышления.

 При систематическом использовании различных лексических игр дети учатся самостоятельно думать, четко говорить, принимать решения, быстро и правильно подбирать нужные слова, наблюдать за словом, наблюдать за речью и действиями своих друзей, активно использовать полученные знания в жизни, что поможет им успешно учиться в школе.

Полезны пересказы интересных эпизодов, рассказов, сказок, мультфильмов. Необходимо включать материалы на этические темы с оценкой событий, поведения детей. Необходимо наблюдать за изменениями в природе, находить хорошее и плохое в окружающем мире.

Важно помнить, что для формирования связной речи надо много беседовать с детьми, разнообразить их жизнь, насыщать новыми впечатлениями, сведениями о разных сторонах окружающей действительности и уделять время для занятий.

Связанная речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения.

 Составляем описательный рассказ 

 

Лексическая тема: НЕДЕЛИ:«ЭлектроПРИБОРЫ»

(05.02.2024 - 09.02.2024)

   Дети должны знать: назначение основных электроприборов в доме. Почему они так называются. Как с ними обращаться, меры предосторожности.    

Вводить в активный словарь существительные:  телевизор, магнитофон, пылесос, люстра, телефон, радио, видеомагнитофон, торшер, лампа, компьютер, обогреватель, холодильник, миксер, утюг, стиральная машина, электроплита, тостер, фен, вентилятор, микроволновая печь, морозильник, техника, провод, розетка, вилка, электричество. 

Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

Игра: "Посчитай?"
Один фен, два фена, пять фенов и т.д.
(утюг, холодильник, телевизор, пылесос, чайник, миксер, плита, стиральная машина, телефон, обогреватель, магнитофон, компьютер, мясорубка)

Игра: "Назови ласково"
Чайник - чайничек, утюг - утюжок, телефон -телефончик и т.д.
(фен, пылесос, мясорубка, телефон, плита, утюг, холодильник, кофемолка, магнитофон)

Игра: "Один-много"
Телевизор - много телевизоров. Магнитофон - много магнитофонов и т.д. 

( утюг, холодильник, телевизор, пылесос, чайник, миксер, плита, стиральная машина, обогреватель, магнитофон, компьютер, мясорубка, пылесос, телефон,  холодильник)

Знакомство со звуком [М']

Взрослый задает ребенку вопрос: Как мычит теленок? Теленок маленький, он мычит: мьмь... 
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Мь]: когда мы произносим звук [Мь]:
- губки сомкнуты, напряжены;
- воздух выходит через нос;
- горлышко «работает».
Звука [М']:  согласный, мягкий, звонкий, обозначаем фишкой зеленого цвета. 

-Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки»

Взрослый произносит ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлопнуть в ладошки в том случае, если он услышит звук [Мь] (изолированно, в слогах, в словах): мь, а, у, мь, мь, и т.д; амь, ар, ор, омь, ма, му, ка, са и т.д; Мира, Оля, минута, домино, Миша, камин и т.д. 

 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "МЕБЕЛЬ"

Уважаемые родители, предлагаю к просмотру развивающий видеоролик.

 Лексическая тема: "Мебель" 

                                                       (29.01.24 - 02.02.24)

      Вводить в активный словарь существительные: 
мебель, стол, стул, кровать, диван, тахта, кресло, тумбочка, шкаф, табурет, полка, столовая, гостиная, спальня, часть, ножки, столешница, стенка, гарнитур, каркас, сиденье, спинка, буфет, сервант, вешалка, кушетка, кресло, прихожая, интерьер, изголовье

 Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

-  Рассмотрите вместе с ребёнком реальные предметы мебели, а так же картинки. Познакомьте его с названиями предметов мебели и попросите показать следующие части: ножки, сиденья, подлокотники, ручки, дверцы, спинки, ящики, столешницы, полки. Закрепите в словаре обобщающее понятие «мебель».

- Попросите ребёнка назвать мебель для кухни, спальни, гостиной, детской.

- Расскажите ребёнку о том, кто изготавливает и ремонтирует мебель. Расскажите о необходимых инструментах для этого.

Игра: «Какая бывает мебель?»

 Мебель из дерева (какая?) –  деревянная. Мебель из стекла (какая?)  – стеклянная. Мебель из металла (какая?) – металлическая. Мебель из пластмассы (какая?)  – пластмассовая. Мебель из кожи - кожаная. Мебель из фанеры - фанерная.

Игра «Сосчитай до пяти»

 Один шкаф, два шкафа, три шкафа, четыре шкафа, пять шкафов. 

Аналогично со словами: стол, стул, кровать, диван, кресло.

Игра «Назови ласково»

Стол - столик, кровать - кроватка, шкаф - шкафчик, диван - диванчик, стул - стульчик, табурет - табуреточка, полка - полочка, кресло - креслице и т.д.

Игра «Один-много»
Один стол - много столов, один табурет - много табуретов, диван - много диванов, кровать - много кроватей, кресло -много кресел и т.д.