Знакомство со звуком А

Сегодня мы отправимся в страну звуков. Какой первый звук в слове аист, автомобиль, автобус  ананас, апельсин, абрикос (Звук А). Сегодня мы познакомимся со звуком А. Предлагаю спеть звук А. Представьте, что у нас в руках клубок. Наматываем ниточку на клубок и поем звук А-А-А. Ниточка длинная. Звук А мы можем петь тянуть. Широко открывается рот, нет никакой преграды для воздуха. 

Звук А называется гласным звуком, от слов глас, голос. Гласные звуки  мы будем обозначать красным кружочком. 

Развитие слухового внимания. Игра «Поймай звук». 

Произнесите ряд звуков, слогов, слов, ребенок хлопает, услышав звук А.

Развитие слухового восприятия: пусть мир зазвучит!

Сегодня поговорим, о слуховом восприятии! Звуки сопровождают нас с самого рождения. Еще будучи у мамы в животике, ребенок различает тембр, интонацию родителей.Никогда не бывает полной тишины. Звук – это вибрация, и даже звуки, которые не воспринимает человеческое ухо, оказывают на него влияние. Современного человека в городе окружает столько громких звуков, что ухо же не воспринимает тихие звуки и мы сами привыкаем говорить громко.Подумайте: что приятно мне слышать? Это могут быть приятные слова родного человека. Звук колокольчика. Звук дождя. Каждый день тренируйте свой слух! Слушайте звуки разных тембров.Обращайте внимание на то, что слышат ваши уши в разные моменты, сколько этих звуков способны воспринимать одновременно. Отмечайте нотки интонации у близких. Это позволит не упустить важные моменты в общении.

Уважаемые родители! 

С 7.09.19-11.09.19 лексическая тема недели: "Фрукты"

1). Показать и назвать по картинкам фрукты: яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, банан, мандарин, апельсин, абрикос, слива, гранат, ананас, лимон и т.д.

2). Описать, внешний вид фруктов (цвет, форма, размер), вкус (сладкий, кислый...), место выращивания (растут в саду на дереве), употребление в пищу (едят сырым, делают сок, варят компот, варенье…).

3). Поиграть в дидактическую игру: «Назови ласково»: яблоко- яблочко лимон - лимончик банан - бананчик и т.д.

4). Поиграть в дидактическую игру: «Один-много»: банан - бананы, яблоко - яблоки, груша - груши и т.д.

5). Поиграть в дидактическую игру: « Какой сок?» (образование относительных прилагательных). Сок из яблок (Какой?)- яблочный сок. Из груш - грушевый. Из ананаса - ананасовый. Из банана – банановый. Из абрикосов – абрикосовый и т.д.

6). Пальчиковая гимнастика: «Фрукты» На базар ходили мы, (дети соединяют мизинцы) Много груш там и хурмы, (дети соединяют безымянные) Есть лимоны, апельсины, (дети соединяют средние) Дыни, сливы, мандарины, (дети соединяют указательные) Но купили мы арбуз — (дети соединяют большие) Это самый вкусный груз. (пальцы сжимают в кулак, большой отводят вверх)

Уважаемые родители!

 с 30. 09. 19 - 04. 09. 19  тема недели : «Урожай» (овощи)

Существительные: урожай, картофель, морковь, капуста, лук, свекла, огурцы, помидоры, баклажаны, кабачки, чеснок, грядка. Глаголы: зреть, спеть, копать, срезать, пахать, поливать, срывать. Прилагательные: спелый, зрелый, сочный, гладкий, сладкий, кислый, крупный, мелкий.

1.  Д/у «Что это?» ( Назови овощи)

Закреплять названия овощей: помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свёкла, картофель, фасоль, редис, тыква, перец, горох.

2.  Д/ игра «Назови, какой, какая, какое?» (подбери признаки к слову)

Подбирать признаки по цвету, по форме и по размеру: спелый, сочный, ароматный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зелёный, синий, фиолетовый, розовый,…

3. Д/и «Назови действия». (Подбери действия к предмету)

Подбирать действия к предмету: зреть, собирать, убирать, заготавливать,..

4. Д/и «Что из чего?» (назови блюда)

Повторить, какие блюда можно приготовить из овощей: суп, салат, винегрет,…

5. Д/и «Назови ласково» (я назову большой, а ты маленький предмет).

Образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: помидорчик, огурчик, лучок, морковка, редиска, тыковка, перчик, горошек.

6. Д/и «Один-много» (назови один и много предметов)

 Образовывать множественное число существительных: помидоры, огурцы, тыквы, перцы.

7. Д/и «Окошечки». Употреблять существительные в форме:

• ед.ч. Р.п. (нет чего?) – помидора, огурца, фасоли, гороха, свёклы, тыквы,

редиса, перца, …

• ед.ч. В.п. (вижу что?) – помидор, огурец, морковку ….

 

"Здравствуй, Осень!"

Сентябрь - первый осенний месяц. Травы на лугах и в полях желтеют, высыхают.

Дни становятся короче, солнце уже не поднимается в небе так высоко, как летом. Листья на деревьях желтеют. Первыми меняют цвет листья берез и лип. В сентябре часто идут дожди, но не теплые летние, а холодные, мелкие, моросящие. В конце месяца бывают заморозки. Лужи покрываются тонкой корочкой льда, на траву и кусты ложится иней. После первых заморозков жизнь насекомых замирает. Собираются в стаи, готовятся к отлету в теплые края перелетные птицы. Готовятся встретить суровую зиму звери, они строят норы, делают запасы. В сентябре люди ходят в лес за грибами и ягодами. С полей и огородов убирают урожай. На полях сеют озимые хлеба - рожь и пшеницу. Первого сентября дети идут в школу с букетами цветов - начинается учебный год.    

Создаем сенсорные коробки! 

Что хорошо подходит в качестве основного наполнителя сенсорной коробки? Крупы (пшено, гречка, овсянка, рис (обычный или покрашенный), кускус, манка), бобовые (чечевица, фасоль, горох), орехи, семечки, макароны, природные материалы (шишки, желуди, трава, солома, листья, мелкие камушки, песок, снег), ватные шарики, кусочки поролона,  пряжа, обрезки ткани, пуговицы, грунт для аквариума, вода, гидрогель (аквагрунт), пена для бритья.
Кроме того понадобятся небольшие игрушки и предметы быта, с которыми будет интересно играть в коробке. Например, фигурки животных, буквы, цифры, кубики, колечки, шарики, камушки, пуговицы, гаечки, стаканчики, мисочки и т.п.  Старайтесь не использовать слишком много элементов, так ребенку будет тяжелее сосредоточиться, да и свободное место в коробке тоже необходимо. 

Обязательно поговорите с ребенком об его ощущениях!

Развитие зрительного восприятия. Порадуйте свои глаза!

Вы когда-нибудь задумались, как сделать так, чтобы память работала лучше и не приходилось обращаться к специалистам, чтобы вспомнить самые важные моменты в жизни. Надо задействовать все каналы восприятия – зрение, слух, обоняние, вкус, ощущения, чувства – тогда события будут оставлять яркий след в памяти. К тому же такие воспоминания – сокровища для души. Восприятие событий всеми органами чувств позволяют проживать жизнь наполнено, и именно они превращают простые моменты жизни в драгоценности. 

Предлагаю каждый день начинать под девизом: Я открываю этот чудесный мир вокруг! 

Необходимо включить внимание и проводить маленькие исследования.

Сегодня поговорим, о зрительном восприятии!

Помните выражение «глаз радуется»? Так обычно говорят, когда приятно на что-то смотреть. Важно радовать себя и расширять свое зрительное восприятие. Это могут быть и не новые вещи, но когда начинаешь осознанно обращать внимания на 

вещи – их объем, цвет, текстуру, необычность и уникальность - это включает в мозгу реакцию: «ага, сколько разного я вижу» - «видеть - это прекрасно!». Спросите себя: а что радует мои глаза? На что мне приятно смотреть? Это может быть и красивый закат, когда солнце светится багрянцем. И как течет речка, обходя пороги. И движение колосьев пшеницы на поле. Кроме этого, чтобы развить зрительное восприятие, замечайте детали окружающего мира: как зовут продавца в магазине, сколько колон у здания, мимо которого проходите на работу, каким рисунком выложена плитка в магазине.

Развиваем мелкую моторику

Детей можно увлечь полезным для развития мелкой моторики занятием - выкладыванием камешков по заданным линиям. Линии можно нарисовать восковыми мелками на темном фоне. Такие задания очень увлекательные и воспринимаются в форме игры! 

Пальчиковая гимнастика

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев, "Рука – это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука – это своего рода внешний мозг", - писал Кант. Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое "представительство" в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка. Одним из самых распространенных видов пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры. Играйте как можно чаще!

Лабиринты! Их так полюбили дети!)

 

Дифференцируем звуки [Р] - [Л]

Дифференциация звуков – это различение звуков, схожих по каким-то признакам.

С днем космонавтики!!!

 

Знакомимся со звуком Щ. Дифференцируем звуки [Ч] - [Щ].

                                                       Звук Щ - согласный, мягкий, глухой.

Дифференцируем звуки [Ч] - [Т], [Ч] - [Ш], [Ч] - [С].

                                                       Звук Ч - согласный, мягкий, глухой.

  

   

Закрепляем звук и букву [Ж] 

                                           Звук Ж - согласный, твердый, звонкий.

Дифференцируем звуки и буквы Ж - Ш.

Знакомимся со вуком [Ш] и буквой Ш

Звук Ш - согласный, твердый, глухой

                           Определи место звука [Ш]                           Пропиши букву Ш

     

Уважаемые родители! С 04.03 - 7.03.19 Лексическая тема "обувь"

Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных: обувь, ботинки, туфли, сапоги, тапки, валенки, сандалии, каблук, подошва, шнурок, язычок, носок, пятка, задник, застёжка, ремешок; прилагательных: удобная, новая, старая, кожаная, замшевая, войлочная и т.п.; глаголов: обувать, снимать, чистить, мыть.

Игра с мячом «Один – много»

туфля - туфли, много туфлей

кроссовок - кроссовки, много кроссовок

ботинок - ботинки, много ботинок

сапог - сапоги, много сапог и т.д.

«Исправь ошибки Незнайки»

Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф и т.д.

«Назови,  какие эти предметы»

сапоги из кожи – кожаные сапоги

сланцы из резины  -

валенки из войлока - 

туфли из замши -  и т.д.

«Посчитаем парами»

одна пара сапог, две пары сапог … пять пар …

одна пара туфлей, две пары … пять пар…

одна пара перчаток, две пары … пять пар …

«Чего не стало» (игра с картинками, запоминаем все предметы обуви, затем одну картинку закрываем) – игра развивает зрительное внимание, память.

    

«Скажи наоборот»

взрослая обувь  - (детская обувь), большие сапоги  -, чистые туфли -, новые кроссовки -, мокрые ботинки - и т.д.

Знакомимся со звуком [З]-[Зь] и буквой З.

- Определи, какой звук спрятался в словах (твердый/мягкий), соотнеси с картинкой.

- Пропиши букву З. Определи место звука [З] в слове.