Уважаемые родители! С 24.04.20 - 30.04.20 тема недели: "Рыбы"

Расскажите ребенку о рыбах, рассмотрите иллюстрации рыб, обратите внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб.

«Великаны»
 (формирование навыка словообразования существительных с увеличительными суффиксами)
 Пескарь - пескарище, окунь — окунище, ерш - ершище, акула - акулища, карась - карасище, рыба - рыбища и т.д. (сом, щука, лещ, осьминог, кит, морж,селедка, акула, карась, горбуша, акула). 

«Сосчитай улов»
(согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже)
 Один пескарь, три пескаря, пять пескарей и т.д. (скалярия, лягушка, меченосец, щука, осьминог, кит, акула, карась, креветка, горбуша) 
«Чей?»

 (образование притяжательных прилагательных) 

У акулы голова - ... акулья. У щуки плавники - ... У лягушки лапки - ... У рыбы глаза - ... У черепахи панцирь - ... У кита хвост -... У дельфина глаза - ... и т.д.

«Назови ласково»

 (образование прилагательных уменьшительной формы)
Сельдь - селедочка, карась - карасик и т.д. (окунь, щука, ерш, сом, скалярия, камбала, сом, карась, пескарь, треска, акула, телескоп, гуппи, золотая рыбка, осетр, карп).

Тактильная коробка «Волшебный чемодан».

Тактильная коробка представляет собой емкость, наполненную предметами из разно фактурных материалов (материал разный «на ощупь»).

Игра с пособием основывается на механическом воздействии на кожу и мышцы.

Применяется: для области рук и пальцев ребенка, для области лица ребенка (щек, носогубных складок, подбородка, губ).

Варианты игры:

- Первый (тактильное восприятие рук и пальцев).

Ребенку предлагается открыть тактильную коробку, вынуть предметы, назвать, совершить ощупывающие действия руками с каждым предметом, озвучить свои ощущения.

Затем все складывается обратно в коробку. Ребенок закрывает глаза, вы вынимаете из коробки по одному предмету по очереди, проводите, слегка нажимая, по рукам и пальцам ребенка. Задача ребенка – отгадать, чем вы дотрагивались только что до рук.

Если ребенок угадал, то предмет выкладывается на стол, если не угадал – предмет возвращается обратно в коробку.

- Второй (тактильное восприятие органов артикуляции: губ, щек, подбородка, носогубных складок).

Ребенку предлагается открыть тактильную коробку «Волшебный чемодан», вынуть предметы, назвать, дотронуться до губ, щек, подбородка, носогубных складок («поводи по губам», «почисти щеки», «сделай макияж» и т. п. …») каждым предметом, озвучить свои ощущения.

Затем все складывается обратно в коробку. Ребенок закрывает глаза вы вынимаете из коробки по одному предмету по очереди, проводите, слегка нажимая, по губам, щекам, подбородку, носогубным складкам. Задача ребенка – отгадать, чем вы дотрагивались только что до лица.

Если ребенок угадал, то предмет выкладывается на стол, если не угадал – предмет возвращается обратно в коробку.

Послушайте, какой звук издает каждый предмет. Попробуйте его охарактеризовать (какой звук? Сравнить, на что похож этот звук). Поверьте, будет весело!

 

В период введения режима обязательной самоизоляции, а также в период перехода на дистанционный режим обучения важно по новому организовать свой режим дня, найти новые возможности для полезного времяпрепровождения с детьми.

Вы можете стать для ваших детей источником вдохновения на новые, интересные дела, партнёром, другом и союзником в их детском мире. Сделать это не так сложно, как вам может показаться.

Надеюсь, что данные рекомендации и полезные ссылки помогут Вам в поиске идей для совместных дел. 

Если Вы или Ваш ребенок испытываете тревожность, тяжело переживаете вынужденное временное нахождение дома, то рекомендую ознакомиться с памятками по предотвращению тревожных состояний.

1 апреля отмечается День смеха. Этот день не внесен ни в какие календари знаменательных и праздничных дат, но его вполне можно отнести к международным, поскольку обычай веселиться, шутить и обманывать друг друга именно 1 апреля существует в очень многих странах. Его называют и Днем смеха, и Днем дураков.

О точном происхождении праздника спорят до сих пор. Одна из версий приписывает зарождение этого праздника Древнему Риму, где в середине февраля (а вовсе не в начале апреля) праздновался праздник Глупых. Апулей считал, что в Древнем Риме первоапрельский обман был связан с праздником в честь божества Смеха. Другие утверждают, что этот праздник зародился еще в древней Индии, где 31 марта отмечали праздник шуток. Также есть предположение, что 1 апреля в древнем мире шутили только ирландцы, да и то в честь Нового года. Исландские саги гласят, что обычай обманывать 1 апреля был введен богами в память о Скадеи, дочери Тиасса.

Есть версия, что изначально 1 апреля праздновался в Индии и Древнем Риме как день весеннего равноденствия. По случаю весеннего нового года устраивали гуляния с шутками, шалостями и веселыми проделками. Так люди старались задобрить весенние капризы природы шутками и розыгрышами. 1 апреля празднуют во всем мире.

Сенсорные коробки – их так полюбили дети! А это ведь универсальная развивающая игрушка! Точнее это просто емкость с каким-нибудь наполнителем, главное назначение которой – дать возможность детям трогать, исследовать, пересыпать, переливать, изучать, то, что находится внутри.

Попробуйте разнообразить наполнения сенсорных коробок, и я Вам предлагаю к просмотру небольшой видеоролик!

Знакомство с буквой В

 

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! С 23. 03. 20 - 27. 03. 20  ТЕМА НЕДЕЛИ:

«Весна шагает по планете»

Существительные: весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель. 

Прилагательные: холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый.

Глаголы: наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать.

Подберите предметы к явлениям:

Пришла – весна, плывут - …, дует - …, бегут - … и т.д.

Подберите действия к предметам: 

Солнце – греет, светит. Облака, тучи, подснежники, лужи и т.д.

Подберите признаки:

Земля – черная, холодная, мерзлая…. Солнце - …. Птицы - … и т.д.

Подберите слово к признакам:

Чистый, быстрый, звонкий – ручей. Яркое, лучистое, теплое - … .
Подберите сравнения

Синий лед похож -, Густой туман, Пушистые облака, Сосулька. 

посмотрите вместе с детьми развивающий видеоролик!

 Знакомимся со звуком [В]

Артикуляция звука [В]: - нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине остается узкая щель для прохождения воздуха; верхние зубки слегка видны; горлышко «работает».

Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий.

Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]»: в, п, б, в, м, м, в, к, р, с, в, в, а, г, в...;

Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слог со звуком [В]»: ва, па, ав, ов, мы, ву, ун, эн, пы, вэ...;

Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слово со звуком [В]»: воробей, варежки, павлин, нос, ноги, волк, дом, ванна, машина...;

Ребенку предлагается из ряда нарисованных картинок выбрать те, в названии которых есть звук [В], определить место звука в каждом слове.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! 

С 09. 03. 20 - 20. 03. 20  ТЕМА НЕДЕЛИ: «Профессии»

Существительные: врач, строитель, учитель, пожарник, фотограф, повар, парикмахер, милиционер, портной, сапожник, пекарь, писатель, летчик, водитель, библиотекарь, продавец, садовник, плотник, маляр, каменщик, электрик, крановщик, экскаваторщик, сварщик, стекольщик, мастер, архитектор.

Прилагательные: добрый, внимательный, заботливый, ответственный, профессиональный, умелый, знающий.
Глаголы: лечит, учит, воспитывает, тушит, фотографирует, варит, готовит, стрижет, укладывает, следит, шьет, чинит, кроит, печет, пишет, сочиняет, летает, водит, возит, выдает, принимает, продает, считает, ухаживает, выращивает, кладет, сажают, копают.

Дидактическая  игра: «Один - много». Учитель — учителя — учителей, Врач — врачи — врачей, Продавец — продавцы — продавцов, Фотограф — фотографы — фотографов, и т.д.
Дидактическая игра: «Кто что делает?». Учитель — учит читать, писать, считать, Пожарный — тушит пожар., Строитель — строит и ремонтирует дома., Маляр-штукатур — красит, белит, штукатурит., Фотограф — фотографирует, и т.д.
Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы?». Парикмахеру — ножницы, расческа, фен, бигуди. Врачу — лекарство, белый халат, градусник. Художнику — ... .Учителю — ... .Портному — ... .Маляру — ... .Продавцу — ... . Садовнику — ... .
Дидактическая игра:"Назови по образцу". Он художник, а она — художница. Он учитель, а она — учительница. Он писатель, а она — писательница . Он певец, а она — певица. Он переводчик, а она — ... . и т.д.

Ощущение весны... Его сложно передать! Еще в самом начале, когда сквозь холод зимы пробиваются первые лоскутки синего неба, это дыхание весны...  Ее присутствие, ощущаемое каждой клеточкой своего организма, наполняет тебя непонятным восторгом.…  Потом, когда уже тепло гормоны выходят наружу, и ты, выходя на улицу, чувствуешь, что тебя несёт, кружит... И ты готова на необдуманные поступки, ты готова высоко подпрыгнуть и закричать от радости! Радости непонятно чему... Чему? Тому, что на тебя ярко светят лучи солнца? Все просто сходят с ума от этого запаха, неповторимого запаха весны, это запах травы, леса, сырости, его не сравнить ни с чем. Ощущая это чувство, тебе хочется всего и сразу!     Весна... Так много чудесных воспоминаний, связанных с нею... Тепло... Птички начинают петь и вьют гнёзда. Вокруг всё начинает цвести, день становиться длиннее. Весной рождаются новые надежды, приходит любовь. Разве это не прекрасно?      Но о весне существует и другое мнение. Что весна это дождь, а так как ветра нет, он вяло капает на землю, создавая ощущение огромного количества влаги. Это грязь, чёрный тающий снег, лужи.… Еще не вымытые тротуары уже полны окурков, спичек, семечек и подобным мусором. Мнения разные…  И у каждого оно своё…

Поговорите с ребенком, какие у него возникают ощущения с приходом весны?

Знакомство со вуком  [Н']. Дифференциация звуков [Н] — [Н'].

Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий.

Обозначение: зеленый кружок.

Задание 1.  «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н']»: нь, вь, пь, нь... и т.д;

 ви, ни, ань, акь... и т.д; Нина, нитки, Кира, плетень, Вика, студень, огонек, собака.

Задание 2. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Н'], определить место звука в каждом слове. 

Задание 3. Дифференциация звуков [Н] — [Н'].

Назвать первый звук в словах: Нина, нитки, ноты, носок, небо.

Назвать последний звук в словах: стакан, диван, день, плетень, телефон, студень, карман...

Задание 4. Дидактическое упражнение «Подарить подарки Нине и Нате» (слова со звуками [Н] и [Н']).

Задание 5. Звуковой анализ слогов НА, НИ (составление схем из кружков)

  УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! С 10. 02. 20 - 14. 02. 20  ТЕМА НЕДЕЛИ:      

            «Продукты питания»

Существительные:

продукты; холодильник; масло, молоко, сыр, кефир, сметана, творог, йогурт, ряженка, мороженное; мясо, колбаса, сосиски, сардельки, котлеты, ветчина, фарш; ряба, птица (курица, индейка и т.д.); яйца; пшеница, рожь, мука, хлеб, булки, баранки, сухари, пироги, макароны; шоколад, конфеты, мармелад, зефир, пастила, пирожное, торт; продавец, магазин; овощи, фрукты; специи: соль, сахар, перец; крупа, рис, гречка, овес, пшено, манка.

Глаголы:

покупать, хранить, продавать, изготавливать, готовить, варить, жарить, солить, кушать, резать.

Прилагательные:

продуктовый, молочный, мясной, рыбный, хлебный, мучной, растительный, кондитерский; соленый, сладкий, острый, мягкий, черствый, вкусный, шоколадный, свежий, жаренный, вареный, горячий, холодный, полезный, вредный

- Что делают из молока?

Из молока делают творог, сыр, сметану, йогурт, простоквашу, кефир...

- Что делают из мяса?

Из мяса делают котлеты, колбасу, сосиски…

- Что делают из муки?

Из муки делают хлеб, баранки, бублики, печенье, булки,…

Какой магазин: - Скажи, как называется магазин, в котором продают продукты. – Это продуктовый магазин.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают молоко. – Это молочный отдел.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают мясо. – Это мясной отдел. 

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают рыбу. – Это рыбный отдел.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают хлеб. – Это хлебный отдел. 

Что ты видел?: Я видел в магазине колбасУ, сосискИ, конфетЫ,… и т.д.

Я купил в магазине хлеб, кефир, сметану, … и т.д.

Чего нет?: В магазине нет колбасЫ, сосисОК, конфеТ и т.д

Назови ласково: масло – маслице, хлеб – хлебушек, сметена – сметанка, кефир – кефирчик, булка – булочка, сосиска – сосисочка и т.д.

Один - много: - Скажи, чего много в магазине. – В магазине много конфет, баранок, сухарей, молока, …. и т.д.

Развитие чувств: откройте свое сердце!

Жизнь без чувств была бы пресной. Давайте подумаем, если центр чувственного восприятия – наше сердце, то антенки, которые насыщают его – это наши пальчики, кожа, уши, глаза, нос, язык. Значит, чем больше мы радуем себя, позволяем видеть и слышать прекрасное, открываем для себя весь спектр вкусов и запахов – тем больше мы чувствуем этот мир, чувствуем себя счастливыми. Зачем уделять внимание своим чувствам?
Чувства – это то, что составляет опыт души и богатство нашей жизни.
Чувства напрямую связаны с памятью. Чувства — это инструмент души. То, что остается с нами из жизни в жизнь. Они настолько влияют на нас, что порой тяжело вспомнить детство тем, у кого много боли и переживаний, память блокирует такие воспоминания, работает в качестве предохранителя. Приятная новость: чувственное восприятие жизни можно вернуть. Вспомните, что вы любили делать в детстве, и что приносило много радости, веселья и задора? Окунитесь в детские воспоминания и с детской непосредственностью и азартом исследователя взгляните на мир по-новому.
Хочется процитировать одного мыслителя: «Кто может наполнить каждое мгновение глубоким содержанием, тот бесконечно продлевает свою жизнь»

Берегите детей!

Знакомство со звуком [М']

Взрослый задает ребенку вопрос: «Как называется детеныш коровы?» — «Теленок».

Взрослый обращает внимание ребенка на то, что теленок маленький, он мычит: мьмь...

Затем знакомит ребенка с символом звука [М']: теленок мычит: мьмь..., характеристикой звука: согласный, мягкий, звонкий, и обозначением: зеленый кружок с колокольчиком.

Задание 1. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М']»:

мь, а, у, мь, и, мь; мя, ка, па, ми, ки, ме; мяч, суп, миска, Миша, мир, ворона.

Задание 2. Взрослый предлагает ребенку внимательно прослушать и повторить серию слогов:

мя-ме, ми-мю...; амь-омь, умь-имь...

Задание 3. Взрослый просит ребенка перечислить картинки, названия которых начинаются на звук [М']: мяч, миска, мишка, мел, метро, месяц. ,

Игры с картинками: «Чего не стало?» (ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает картинку. Ребенок должен вспомнить название картинки, которую убрали.) «Что изменилось?» (ребенок закрывает глаза, а взрослый меняет картинки местами. Ребенок должен вспомнить и восстановить первоначальный ряд картинок.)

Задание 4. Дифференциация звуков [М] — [М'].

«Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М]»:

м, мь, мь, м...; ма, мя, ми, му...; ам, омь...; мяч, муха, мак, Миша...

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (игра с мячом: взрослый произносит слог с твердым согласным звуком [М], при этом кидает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, произносит слог с мягким согласным звуком [М'], возвращая мяч взрослому, и т.д.):

ма-мя, мо-..., му-..., мы-...; мя-ма, ми-..., мю-..., ме-...

Задание 5. Ребенку предлагается среди имен выбрать те, которые начинаются на звук [М] ([М']): Миша, Марк, Марина, Мирон...

Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [М] и [М'].

Взрослый произносит пару слов и просит ребенка определить, какой первый звук в этих словах, а затем составить с каждым словом предложение: мышка — мишка; мыла — Мила; мал — мял.

Развитие тактильных ощущений! Ощутите это мир!

Только подумайте, осязание – это первое чувство, которое развивается в эмбрионе! Развитие осязательных чувств у эмбриона и соотношение их к развитию других чувств, таких как зрение, стало предметом большого количества исследований. По данным ученых, у младенцев наблюдались большие проблемы с выживанием в случае, если у них не было развито чувство осязания, даже при наличии возможности видеть и слышать. Прикосновения играют в нашей жизни большую роль и во взрослой жизни. Они вызывают в организме выработку гормонов счастья, способствуют хорошему самочувствию. Прикосновения воздействуют одновременно и на тело, и на сознание. Включите осознанность в том, что вы можете почувствовать телом!

ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ М

Взрослый предлагает ребенку отгадать загадку и ответить на вопрос:

Голодная — мычит, Сытая — жует, Всем детям молоко дает. (Корова)

«Как мычит корова?» — «МММ...»

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [М]: когда мы произносим звук [М]:

— губки сомкнуты без напряжения;

— воздух выходит через нос;

— горлышко «работает».

Взрослый показывает ребенку символ звука [М]: корова мычит: МММ... (см. цветную вклейку), затем объясняет, что звук [М] петь нельзя, т. к. губки создают преграду воздуху. Этот звук — согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [М] синим кружком с колокольчиком. Таким образом ребенок усваивает характеристику звука [М].

- Фонетическое упражнение.

Корова мычит: ММММММММММ... (вслед за взрослым произносить звук [М] длительно).

-Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки».

Взрослый произносит ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлопнуть в ладошки в том случае, если он услышит звук [М] (изолированно, в слогах, в словах):

м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы; мак, Оля, муха, дом, суп.

-Взрослый предлагает ребенку повторить слоговой ряд:

ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им.

-Ребенку предлагается выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых звук [М] стоит:

— в начале слов: мак, муха, маска, марка;

— в конце слов: дом, сом, альбом;

— в середине слов: сумка, самолет, лампа.

Для определения места звука [М] в слове рекомендуется использовать карточку и синий кружок с колокольчиком.