Знакомимся со звуком [З]-[Зь] и буквой З.

- Определи, какой звук спрятался в словах (твердый/мягкий), соотнеси с картинкой.

- Пропиши букву З. Определи место звука [З] в слове.

Учимся делить слова на слоги

Выделение слогов в словах – важный этап обучения чтению. Чтобы научить ребенка правильно делить слова на слоги, а затем из различных слогов складывать целые слова, необходимо найти верный подход и правильно подобрать комплекс упражнений.

Игра «Сколько слогов – столько шагов!». Для начала стоит научить ребенка слышать слоги в словах и произносить их. Нужно объяснить ему, что в слове число слогов равняется количеству гласных (вы можете напомнить ему, что гласные – это звуки, «которые умеют петь», и пропеть эти звуки с ним вместе). Данную игру начинайте с простых слов с одной или двумя гласными (мАмА , кОт)

«Бродилки». Детям 5 лет бессмысленно объяснять правила крепления сонорных звуков к слогам, а также переносы согласных букв к другим согласным, как в слове но-ски. Используйте игры с запоминанием конкретных слогов. Нарисуйте плакат с картой вымышленного города. На каждой станции в рамке ярким фломастером нарисуйте слоги, начните с простых: на станции 1 – МИ, на станции 2 – ША, на станции 3 – ДЕ, на станции 4 – ДА. Дайте ребенку машинку и путешествуйте по городу вместе с ним. Попросите его называть слоги, за каждый правильный ответ вручайте фишку. Награждайте за прохождение всей игры медалью. Сделайте несколько таких плакатов с разными станциями и слогами. 

«Магнитики». Эффективная игра, если вы задались целью научить ребенка делить на слоги не только простые, но и сложные слова. Приобретите магниты-буквы, прикрепите их к холодильнику или магнитной доске. Вместе с ребенком составляйте ежедневно несколько слов по слогам из магнитов. Это может быть какой-то код, чтобы получить дополнительные 10 минут просмотра мультфильма. Или хитрость «раздели на слоги слово БА-НАН и получишь банан».

«Напиши на песке». Учимся писать буквы на разноцветной манке. Детям нравится рисовать на песке, можно приобрести разноцветный песок в магазине, либо раскрасить манную крупу, выложить на поднос и показывать ребенку написание различных букв и слогов. Это развивает мелкую моторику и творчество.

Помните: игра – это необязательное действие, поэтому не заставляйте ребенка делать то, чего он не хочет, а лучше мотивируйте его или перенесите занятие на другое время. Чем красочнее будет оформлена игра, тем дольше будет занят ею дошкольник, и тем лучше будут результаты.

Знакомимся со звуком С - Сь, буквой С.

- Поставьте перед собой зеркало, посмотрите в зеркало и произнесите звук С. Есть преграда в ротике? (Да!) - Какая преграда? (Зубы и язык) Тогда звук С какой, гласный или согласный? (Согласный). - Звук С согласный - твердый/мягкий? Звонкий/глухой? (проверяем это кладя ладонь на горлышко и произнося звук С). Горлышко дрожит? (Нет) - Значит, звук глухой. - А теперь произнесите звук Сь. Какой это звук? Согласный мягкий/твердый? (Мягкий).

  

   

Слоговые таблицы!

Слоговые таблицы на другие звуки можно найти ЗДЕСЬ 

  УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! С 28.01.19 - 01.02.19  ТЕМА НЕДЕЛИ:                  «МЕБЕЛЬ»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

     - рассмотреть с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;

     - назвать мебель и ее отдельные части (ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;

     - объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;

     - рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный; кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды), большие и маленькие стулья, табуретки;

     - рассмотреть мебель в кукольном уголке;

     -попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван, кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом; какая мебель нужна для кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол; какой формы крышка у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;

     - вместе с ребенком сходить на экскурсию в мебельный  магазин.          

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»:

Стул (какой?) — ... , кресло (какое?) — ... , кровать (какая?) — .....

Задание 3. Логические упражнения.

     Маша сидит на стуле. Маша будет есть. Куда надо поставить стул? Оля маленькая. У нее маленький стол. Она села на большой стул. Оле плохо сидеть, неудобно. Почему?

Задание 5. Выполнить действия с предметами по указанию взрослого (понимание предложных конструкций). Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом.

Задание 6. Сконструировать игрушечную мебель из спичечных коробков.

Задание 7. Вырезать картинки с изображением различной мебели и вклеить их в альбом.

Задание 8. Пересчитать различные виды мебели (согласование числительных с существительными): один стул, два стула ... пять стульев.

Задание 9. "Назови ласково". Диван - диванчик, стул - стульчик и т.д.

Задание 10. "Один - много". Диван - диваны, много диванов.

Уважаемые родители, работаем над падежами!

Автоматизация звуков

Материал тетрадей позволяет решать различные задачи логопедического сопровождения детей: устранение недостатков звукопроизношения, совершенствование дикции, развитие фонематических процессов и подготовка к звукобуквенному анализу, обогащение лексико-грамматического строя и связной речи. Одним из условий успешности решения коррекционно-развивающих задач является взаимодействие участников логопедического сопровождения ребенка: логопедов, родителей, педагогов дополнительного образования. Пособия включают занимательный речевой материал для коррекционной и общеразвивающей работы с детьми по формированию правильного произношения звуков. Тетради можно использовать в работе с детьми, имеющими возрастные недостатки произношения, для общего развития речи в интересной, занимательной форме.

                               

             Новоторцева. Свистящие звуки.pdf, Новоторцева. Шипящие звуки.pdf

 Новоторцева. Сонорные звуки.pdf

Уважаемы родители! Закрепляем предлоги!

Осознанное употребление предлогов помогает уточнить пространственные представления, понимать сложные грамматические конструкции предложений, а значит, подготовить ребенка к обучению в школе. 

 

Знакомимся со звуком: Г - Гь и буквой Г.

Звук Г - согласный, звонкий. Сравните первые звуки слов: ГРИБ и ГИРЯ.  В слове «гриб», звук [г] произносится твердо, а с слове гиря — [г`] мягкий. Какой делаем вывод? Значит, звук бывает мягким и твёрдым. 

Назовите предметы, которые начинаются на звук [г]. 

                  

                 

Дифференцируем звуки [Т - Д] - [Ть - Дь]

Уважаемы родители! С 19.11.18 - 23.11.18 закрепляем образование притяжательных прилагательных. Предлагаю Вам и Вашим деткам поиграть в дидактическую игру «Чей хвост? Чьи лапы? Чье туловище? Чья голова?» Например: Хвост чей? – Кошачий. Лапы чьи? – Кошачьи. Туловище чье? Кошачье. Голова чья? – Кошачья. и  т.д

Составляем описательный рассказ "Домашнее животное"

ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ Ы

- Дидактическое упражнение «Тихо — громко».

Взрослый произносит гласные звуки [А], [О], [У] тихо и громко, ребенок определяет, как взрослый произнес эти звуки. Затем взрослый просит ребенка произнести любой гласный звук тихо или громко.

- Знакомство со звуком [Ы].

Фонетические упражнения. Медведь ревет: ыыыы... (произнести звук вслед за взрослым на плавном длительном выдохе). Пароход плывет: ыыыы...; пароход приближается: ыыыЫЫЫЫ...; пароход удаляется: ЫЫЫЫыыыы...

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ы]:

— губки не напряжены;

— зубки разомкнуты;

— язычок отодвинут глубоко в ротик;

— горлышко «работает».

Взрослый объясняет ребенку, что звук [Ы] — гласный (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); знакомит ребенка с символом звука [Ы]: пароход гудит: ЫЫЫ... и обозначением: красный кружок.

- Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ы]»:
 а, у, ы, а, у, о, ы...; ым, ум, ...; ды, мы, ма...; сыр, мак, рог, дым, топоры, сумка...

-  Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Ы].

- Подобрать слова со звуком [Ы].

Знакомимся со звуком [Ф] - [Фь]

        Отгадайте загадку:

Праздник, праздник у ворот,

Кто встречать его пойдет?

Я, и верный мой дружок –

Красный маленький…(флажок)

- Назовите первый звук в слове «флажок» (звук [Ф]). Этот звук гласный или согласный? (согласный) Почему?. Твердый или мягкий? (твердый)

- Каким цветом мы будем обозначать звук [Ф] на схеме? (синим)

- Хлопните в ладоши, когда услышите слово со звуком [Ф]:

Фазан, одуванчик, фокусник, жирафы, ваза, фары, шарф, фотограф.

Послушайте еще одну загадку:

И в лесу, заметьте, дети,

Есть ночные сторожа.

Сторожей боятся этих

Мыши, прячутся, дрожа!

Очень уж суровы совы и кто? (филины)

- Назовите первый звук в слове «филины» (звук [ФЬ]). Охарактеризуйте его (согласный, мягкий, обозначается на схеме зеленым цветом).
Определите, какой звук прячется в словах [Ф] или [Фь]?!

Составляем описательный рассказ (мнемотехника)

   Вопросы к схеме рассказа «Фрукты»

1.       Что это?

2.      Где растут эти фрукты? 

3.      Какой цвет?

4.      Какая форма?

5.      Какой вкус?

6.      Что можно приготовить из фруктов?

7.      Любишь ли ты эти фрукты? Почему?

Примерный рассказ:

Яблоки - это фрукты. Яблоки растут на деревьях в саду. Яблоки бывают красного, зелёного, жёлтого цвета. Они круглые или овальные. Яблоки - сочные, сладкие или кисло-сладкие на вкус. Из яблок можно выжать яблочный сок, сварить варенье, компот, а можно приготовить яблочное пюре. Я люблю яблоки, потому что они вкусные и полезные.

Лексическая тема недели: "Фрукты" (с 8.10.18-12.10.18)

«Один — много» (например)

Яблоко — яблоки — яблок
груша — груши — грушслива — сливы — слив
персик — персики — персиков
семя (семечко) — семена — много семян
сок — соки — много соков, много сока
«Назови ласково» (например)

Яблоко — яблочко — яблочки
груша — грушка — грушки
лимон — лимончик — лимончики
апельсин — апельсинчик — апельсинчики 
Образование относительных прилагательных «Назови, какое дерево?» 

Дерево с яблоками — яблоневое — яблоня
... грушами — грушевое — груша
... сливами — сливовое — слива
... персиками — персиковое — персик
... абрикосами — абрикосовое — абрикос;
Образование относительных прилагательных «Назови, какой сок?»

Сок из яблок — яблочный
... груш — грушевый
... слив — сливовый
... вишни — вишневый
... лимонов — лимонный
... абрикосов — абрикосовый
... апельсинов — апельсиновый
... персиков — персиковый
... фруктов — фруктовый
... мандаринов — мандариновый

Игра «Посчитай» (например)

Учим согласовывать названия овощей с числительными.
Одно яблоко — два яблока — пять яблок
одна груша — две груши — пять груш
один банан — два банана — пять бананов и т.д.
«Посчитай фрукты» (например)    

одно красное яблоко — два красных яблока — пять красных яблок
одна зеленая груша — две зеленые груши — пять зеленых груш
один желтый банан — два желтых банана — пять желтых бананов.
Игра «Красивые слова» (например)

Упражняем в подборе прилагательных.
Яблоко (какое?) (вкусное, сладкое, душистое, нежное, сочное, наливное, Румяное, красное, желтое, золотистое, полосатое, спелое, мягкое, твердое, (не) большое, маленькое...)
Яблоки (какие?) (крупные, сушеные, печеные, летние, осенние, зимние, поздние, южные, антоновские...)
Груша (какая?) (сладкая, вкусная, ароматная, душистая, сочная, мягкая, твердая, желтая, зеленая, зелено-коричневая...)
Игра «Отгадай фрукт по описанию»
1.    Желтый, кислый, овальный, спелый, душистый, растет на дереве. (Лимон.)
2.    Круглое, сочное, сладкое, красное, спелое, твердое, вкусное, румяное. (Яблоко.)
Работа продолжается по подбору эпитетов с другими фруктами.

СОСТАВЛЯЕМ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ 

Овощи очень полезны, потому что в них много витаминов. Например, в моркови есть витамин А, который помогает детям расти и укрепляет зрение. В сладком перце есть витамин С, который оберегает детей от простуды. У человека, который съел мясо, прибывают силы, потому что в мясе много белка. Горох и фасоль называют растительным мясом — они тоже богаты белком.

Чеснок и лук убивают вредных бактерий и помогают нам бороться с болезнями.

Помидоры и огурцы можно встретить в любом доме, в них тоже много витаминов. Ну а картофель, конечно же, известен всем. Из него делают вкусное картофельное пюре. В картофеле много крахмала.

А ещё есть на свете овощ, плоды которого самые большие из всех овощей. Для того, чтобы увидеть и даже попробовать плоды этого растения, не надо отправляться в дальние страны и забираться в неведомые джунгли. Этот овощ знают все и его можно увидеть на любом огороде — это тыква. Любопытно ещё и то, что тыква — родственница арбузов и дынь. Они все вместе растут на бахче. В переводе с другого языка «бахча» означает сад, но сад этот необычный. Здесь не растут плодовые деревья и кустарники, зато всё огромное поле занято арбузами, дынями и тыквами, и они, лежат прямо на земле, зреют и дожидаются своего часа — сбора урожая.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: "ОВОЩИ" (с 1.10.18 - 5.10.18)

Игра «Жадина»:

К названию каждого овоща добавляем слово «мой», «моя», «мое»  (моя морковь, мой огурец)
Игра «Один – много»:
Помидор — помидоры — много помидоров

картофель — картофель — много картофеля (картошки) и т.д. 
Игра «Скажи наоборот»:
Кабачок большой, а огурец — маленький 

картофель крупный, а редис — ... (мелкий)

перец внутри пустой, а морковь — ... (полная)

помидор мягкий, а огурец — ... (твердый)

Игра «Названия соков»:

Сок из огурца — огуречный сок

Сок из свёклы — свекольный сок

Сок из лука — луковый сок

Сок из помидоров — томатный сок 

Сок из капусты — капустный сок 

Сок из тыквы — тыквенный сок

Сок из моркови — морковный сок
Игра «Кто назовет больше качеств»:
Цвет — красный, оранжевый, зеленый...

Вкус — кислый, сладкий, горький... 

Форма — круглая, овальная, треугольная... 

Поверхность — гладкая, шершавая, неровная...

Помидор (какой?) красный, круглый, сочный, сладкий...

Свёкла (какая?) бордовая, круглая, сочная, сладкая, твердая...
Игра «Посчитай»:
1 помидор -  2 помидора — 5 помидоров

1 огурец - 2 огурца — 5 огурцов

1 кабачок - 2 кабачка — 5 кабачков

1 перец - 2 перца — 5 перцев

1 свёкла - 2 свёклы — 5 свёкол

1 кочан капусты - 2 кочана капусты — 5 кочанов капусты

1 головка чеснока - 2 головки чеснока —- 5 головок чеснока

1 долька чеснока - 2 дольки чеснока — 5 долек чеснока

1 стручок гороха — 2 стручка гороха - 5 стручков гороха

1 горошина – 2 горошины — 5 горошин

Волшебные мешочки. Вам надо подготовить непрозрачные «волшебные» мешочки, в которых размещаются материалы, издающие звук. Используем крупы, фантики от конфет и шоколада, камушки, бусины, маленькие пакеты, мелкие игрушки от киндеров, ключи – любые небольшие предметы, которые при ощупывании и извлечении звуков выдают их. Предложите ребенку из общей кучи с мешочками выбирать любой, потрясти его и определить на слух что спрятано в мешочке. Назвать какой это звук? В более сложном варианте этой игры вам нужно сделать каждый мешочек в двойном экземпляре. Одну кучку мешочков вы кладете перед собой, другую – перед ребенком.  Ребенок должен найти у себя такой же мешочек  с нужным звуком. Назвать какой это звук? Подобрать ассоциации к каждому звуку. 

А Вы знали, что лето пробуждает наши чувства!? Надкусить сочный персик, ощутить густой сосновый дух в разгар июльского зноя, предаться неге в солнечных лучах… Летняя пора делает ярче все ощущения и добавляет в нашу жизнь красоты. Несколько уроков чувственности. Солнце, волны тепла от разогретых камней, дыхание ветра, который нашептывает нам, что пора уже перестать лелеять свои привычные тревоги, вода, которая ласкает тело, смывая накопившуюся за год усталость… С приходом лета все наши пять органов чувств начинают работать интенсивнее, а вместе с ними оживает и наше тело, уставшее за зиму жить в энергосберегающем режиме. Солнце действует как антидепрессант, а морская, озерная или речная вода, в которой мы освежаемся, мгновенно воскрешает в нас чувство детской безмятежности: всего лишь одна ласковая волна способна снять до 90% напряжения с нашей центральной нервной системы. Каждое лето пробуждает в нас чувственную память, которая только и ждет возможности проявить себя. «Сама природа обостряет в нас всю гамму ощущений, – подтверждает психотерапевт Светлана Архипова. – Когда мы греемся на солнце, чувствуем ласку ветра, любуемся блеском волн, едим сочный фрукт, все это воздействует на наши сенсорные рецепторы (только на каждом из кончиков наших пальцев их около двух с половиной сотен!). От них информационные сигналы передаются мозгу и телу, расширяя диапазон наших ощущений, создавая полноту восприятия окружающего мира и себя в связи с ним». И если в повседневном «рабочем режиме» все мы в какой-то мере утрачиваем связь со своим телом, нередко игнорируя те сигналы, которые оно нам подает, то вновь обрести эту связь означает открыть для себя подзабытое пространство внутренней свободы. Летом мы не тратим силы на сбережение тепла, не боремся с холодом – и это позволяет нам полнее погрузиться в свои ощущения, наслаждаясь всеми их оттенками.