Развивающее видео "Листья"

Предложите ребёнку закрыть глаза и потрогать лист березы, клена, дуба, тополя, осины, ивы и т.д. Опишите словами какой каждый лист на ощупь (сухой, влажный, мокрый, высохший, увядший, хрупкий, игольчатый, колкий, горячий, холодный, теплый, шероховатый, грубый, гладкий, бархатистый, бархатный, колючий, вытянутый, округлый, широкий, узкий, резной, продолговатый, пушистый и т.д.).

 С 19. 10. 20 - 23. 10. 20 тема недели : «Деревья и кустарники» 

Дети должны усвоить: основные названия деревьев, из чего состоят деревья, какую пользу они приносят, как нужно обращаться с деревьями.

Лексический материал (словарь): названия деревьев (берёза, тополь, осина, клён, дуб, и т.д.); названия частей деревьев (ствол, ветки, крона, листья, корни, кора, плоды); обобщающее понятие «деревья»; характеристики деревьев: тонкая, могучее, мощное, сильное, выносливое, полезное и т.д.; растёт, стоит, радует, приноси т плоды и т.д.

- Показать ребёнку на картинках, на прогулке разные виды деревьев, отметить особенности строения (ствол, ветви, листья (иглы), плоды и т.д.). Обсудить, какие плоды вырастают на деревьях (шишки, жёлуди, серёжки, вертолётики и т.д). Рассказать ребёнку, какую пользу приносят деревья, как следует с ними обращаться.

- Поиграть в игру: «С какой ветки детки?». Во время прогулок и наблюдений подобрать различные листья с деревьев, засушить их. Во время игры взрослый предъявляет листок и спрашивает, а ребёнок должен ответить:

Лист с берёзы (какой лист?) – берёзовый лист; лист с осины (какой лист?) – осиновый лист; лист с дуба (какой лист?) – дубовый лист; лист с рябины (какой лист?) – рябиновый лист; лист с клёна  (какой лист?) – кленовый лист и т.д.

Развиваем связную речь!

Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи. По тому, как ребёнок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития. 

Составление описательного рассказа!

Ребёнок овладевает первыми навыками связного изложения мыслей «на одну тему», одновременно он усваивает признаки предметов, а, следовательно, расширяется словарный запас. Для обогащения словарного запаса очень важно проводить подготовительную работу к составлению каждого рассказа-описания, напоминая ребёнку о признаках описываемых предметов. 

Рассмотрите с ребенком фрукт или овощ, потрогайте и попробуйте его. 

Предложите ребенку составить описательный рассказ по схеме.

 

 

Когда нужно обращаться к логопеду!?                            «К логопеду нужно обращаться после 5-ти лет?»   Нет, чем раньше ребенка посмотрит логопед, тем больше вероятность исправить речь. Почти все речевые нарушения имеют под собой органическую основу, т.е. связаны с недоразвитием или особенностями строения коры головного мозга. А человеческий мозг развивается отнюдь не всю жизнь. Так, например, фонематический слух можно исправить фактически только до 5-6-ти лет, пока формируется зона Вернике, отвечающая за восприятие звуков человеческой речи (утверждают нейрофизиологи).   Разумеется, если срок пропущен, не стоит опускать руки – в нашей жизни исправимо всё – просто это займет больше времени.   Кстати, профосмотр у логопеда необходимо проходить ежегодно, начиная с 1-2 лет. Дело в том, что речь, особенно в детском возрасте очень быстро развивается и видоизменяется, и на каждый возрастной период существуют определенные речевые нормы.                 Теперь чуть поподробнее, когда стоит начинать беспокоиться: * Если ребенок в младенчестве не гулит и не лепечет (т.е. не издаёт забавных звуков типа «кхх, акхх, агы и т.д. и не повторяет сам за собой слоги «бу-бу-бу, та-та-та, ма-ма-ма…), стоит обратиться к логопеду примерно в год. Кстати, возможно не только к логопеду, но и неврологу, неонатологу, сурдологу. Диагнозами пугаться не будем.  *Если ребенок в 1,5-2,5 года практически не имеет нормальных слов типа «мама», «баба», «би-би», «топ-топ», а говорит на «своём» языке, причем много и активно – бегом к логопеду: возможно это сенсорное нарушение. *Если ребенок в 1,5-3 года «всё понимает, а говорить не хочет», общается жестами и «мычанием» - бегом к логопеду, возможно, это моторное нарушение (точнее, экспрессивное).   *Если ребенок 4-5 лет смягчает все звуки: «Кися», «щапка», «тяйник», «лямпотька» - бегом к логопеду или психологу. В одном случае у ребенка дизартрия, в другом случае, могут быть, психологические проблемы, и ребенок так привлекает к себе наше внимание. *Если ребенок картавит, гнусавит, шепелявит (извините за ненаучную терминологию) – бегом к логопеду в любом возрасте, потому как искажения звуков самостоятельно не исправятся никогда. *Если ребенок пошел в школу, и у него проблемы с письмом – после второй учебной четверти бегом к логопеду: возможно, у ребенка дисграфия. Или же к психологу, т.к. проблемы с усвоением школьной программы могут быть из-за дефицита внимания.     Уважаемые родители! Будьте очень внимательны не только к физическому здоровью своего ребенка , но и к речи в целом! Поэтому, если Вы заметили, что малыш не все звуки произносит чисто, не ругайте его, а помогите, сводите к логопеду, проконсультируйтесь у него.

Зачем нужны логопеды?

Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития. В этом случае поможет логопед – специалист, исправляющий нарушения речи.

И в самом деле, кто же такие логопеды и самое главное, чем они занимаются? Очень многие считают, что логопеды - это те, кто «учит правильно говорить букву «Р». Конечно, частично эти люди правы, но это далеко не всё, чем занимается логопед.
Да, мы учим правильно произносить звуки (и не только «Р»), но вместе с этим мы развиваем: словарный запас ребёнка; фонематическое восприятие (умение на слух воспринимать и различать звуки); грамматический строй (умение образовывать новые слова, соединять слова в предложении, правильно употреблять окончания слов и т.д.); связную речь (умение связно высказываться, составлять рассказы по картинкам, из собственного опыта, и наконец, сочинять сказки), мелкую и общую моторику и т.д.
Помимо всего этого логопед на каждом занятии развивает психические процессы Вашего ребёнка, а именно: память, мышление, внимание, воображение и т.п. Это – необходимая база для развития всех сторон речи.

Возможно, вы спросите: а зачем это надо? Но ведь каждая мама и каждый папа хочет, чтобы их ребёнок был самым лучшим и, конечно же, хорошо учился в школе. И если логопед вовремя не преодолеет все трудности, возникшие в детском саду, эти трудности будут преследовать ребёнка и в школе:
- не умеет красиво и правильно рассказывать - трудно будет учить историю, географию, словом все те науки, которые требуют пересказа;
- не умеет различать на слух звуки - возникнут трудности с русским языком, будет путать буквы на письме, сложно будет научиться читать;
- не развиты пальчики - трудно будет вообще научиться писать;
- не умеет обобщать - возникнут проблемы с мышлением, а значит и с математикой;
- и, конечно, если ребёнок не будет выговаривать все звуки нашего родного языка, у него неизбежно возникнут проблемы в общении, различные комплексы, которые помешают ему в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности.
Таким образом, задача логопеда - помочь ребёнку вовремя преодолеть все возникающие трудности. А задача любого родителя – внимательно следить за речью своего ребёнка, своевременно обращаться за помощью к соответствующим специалистам, в том числе и к логопеду, прислушиваться к советам, выполнять все рекомендации.

Знаете ли Вы, что дети воспринимают ароматы очень чутко и тонко, запоминают навсегда. Они, еще не способны добавить к просто аромату какие либо коннотации. Их нет. Но запоминается образ, ощущение, событие.

Мы, взрослые, в большинстве своем, тоже воспринимаем ароматы совсем не так, как представляем. Что я чувствую, когда до меня доносится запах розы? Какой образ вижу? Прохладные лепестки алых роз в саду соседей. Капельки росы – чуть тронешь, и бриллиант сорвался. Детство, беззаботность, бесхитростное познание прекрасного.

А запах лошади? Не лошадь, нет. Утренняя тишина прохладной конюшни, нарушаемая фырканием и похрустыванием, легким приветственным ржанием. Единение с природой, предвкушение острых ощущений.

Проверьте себя, и вы поймете, что запахи мы воспринимаем не конкретно, а расплывчатыми, струящимися образами. И отвечает за это правое полушарие.

Именно поэтому, игры с ароматами  – это отличный способ развивать правое полушарие. А еще, играя с детьми в ароматы, мы даем ему запасные ключи к воспоминаниям о детстве. В данном видеоролике, Вы найдете много интересных и простых игр с запахами и ароматами!

Рассказать детям о животных сегодня не так-то просто. В период режима самоизоляции мы можем использовать: интернет, видео, фото, а также нельзя забывать и о главном оружии из арсенала прошлого – ярком художественном слове. Эта часть портала «Зоогалактики» отдана подрастающему поколению, где можно найти самые интересные игры, занятия, проекты, раскрывающие суть изучения окружающего мира доступно и увлекательно. С удовольствием Ваши дети познакомятся с голосами и звуками, которые издают дикие и домашние животные, отгадают тематические загадки, прочитают рассказы о братьях наших меньших.

Кто же не любит стихи и сказки о животных! Здесь они представлены очень широко – как авторские, так и народные. Здесь можно поделиться собственными наблюдениями за домашними питомцами и узнать много нового о породах, условиях содержания, можно задавать вопросы и получать ответ от специалистов. 

Интернет-портал «Зоогалактика» для детей – это не просто материалы в определённой подборке, это как бы сценарий, специально выстроенный для того, чтобы у подрастающего поколения появился живой диалог с окружающей природой, полный размышлений, обобщений, сравнений разнообразных ситуаций. Это та самая площадка, где ребёнок может сделать свои первые открытия!

 Кликайте на картинку и переходите на учебно-познавательный портал о животных!

«Деревья и кустарники»

Цель: развитие зрительного восприятия, воображения, умения выделять основные характерные признаки предметов; формирование связной речи на основе отображения увиденного, умения образовывать качественные прилагательные (вытянутый, зеленый, сердцевидный, крупный, маленький и т.д.).

Ход игры: предлагаем детям выйти на улицу, рассмотреть деревья, кустарники на территории ДОУ, описать, какие они (обратить внимание на корень, ствол, ветки, листья (хвоя), крону, плоды). Показать, чем отличается дерево от кустарника (у дерева один ствол, кустарники имеют несколько тонких стволиков, соединяющихся вместе у основания; взрослое дерево выше кустарника). Предложить детям собрать шишки, веточки, листья и сделать поделку для своего друга, описывая материалы, которые использовали в работе (длинная, темная ветка; зеленый, округлый лист; крупная желтоватая сережка и т.д.

11 июня 2020 года в преддверии праздника Дня России в рамках проекта «Дружим в прямом эфире» предлагаем совершить путешествие в Челябинск – в наш  край, богатый своими традициями, историей. В ходе виртуальной экскурсии «Легенды озера Синеглазово» мы посетим берега озера Синеглазово, узнаем тайну Озёрной Девы и познакомимся с казачьим отрядом, попавшим впервые на берега водоема. В 50-е годы прошлого века на берегах озера Синеглазово был найден курган, в котором оказались древние венгерские захоронения: ткань с позолотой из этого кургана хранится в государственном историческом музее города Челябинска, а золотые украшения из него уехали в московские музеи... 

Также участники экскурсии-конференции представят фотоколлаж «Прогулка по России» из электронных фотооткрыток, рисунков посткроссинга (#посткроссинг, #прогулкапороссии), состоится виртуальное путешествие сообщества школьных музеев «Широка страна моя родная»

В конференции примут участие  активисты школьных музеев и обучающиеся  городов Москвы, Челябинска, Подольска, Тулы,  Севастополя, обучающиеся отрядов ВВПОД «Юнармия», родители, педагоги, ветераны ВС, курсанты филиала ВУНЦ ВВС ВВА в г. Челябинске.

Присоединяйтесь к   встрече 11 июня 2020 г. в 18.00 на электронной платформе zoom  (идентификационный номер  6039363906,  пароль  386217).

Цель: развитие зрительного восприятия, умения выделять основные характерные признаки предметов; формирование связной речи на основе отображения увиденного, умения образовывать качественные прилагательные с опорой на картинки (меленький, полосатый, зеленый и т.д.); активизация глагольного словаря (стрекочет, собирает, плетет и т.д.).

Оборудование: муляжи, картинки насекомых.

 Ход игры: предложите ребенку рассмотреть насекомых, выбрать одно и описать его внешний вид, строение. Например, это пчела, она маленького размера. У пчелы полосатая окраска: желтые и черные полосы. Все тело покрыто мелкими волосками. У пчелы есть 4 крыла и 6 ног, на голове – глаза, усики, хоботок. После описания насекомых можно предложить ребенку посмотреть как пчела собирает нектар, кузнечик – стрекочет, паук – плетет паутину и т.д.

Уважаемые родители! С 11.05.20 - 22.05.20 тема недели "Насекомые"

Развиваем глагольный словарь ребенка!

Что делают насекомые? Летают, порхают, ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают, пьют, жужжат, звенят, гудят, надоедают, вредят, помогают, перелетают, прячутся, засыпают, просыпаются, вылезают, трудятся, переносят.

Формируем умение образовывать притяжательные прилагательные!

Чьи лапки, чья голова? У муравья муравьиные лапки, муравьиная голова.

У пчелы – ……… лапки, …….. голова.

У комара – …….. лапки, ……… голова.

У таракана – …… лапки, …….. голова.

У паука – …… лапки, ……. голова.

У стрекозы –  …… лапки, …….  голова.

Упражняем в употреблении существительных в родительном падеже мн. числа! 

Одна муха – много мух.

 Один комар – много ...... 

Один паук – много .....

Одна пчела – много ..... и т.д.

9 Мая — день победы над всемирным злом фашизмом, — это не просто праздник, это — один из величайших дней, почитаемый не только в России, но и во многих других пострадавших от захватчиков странах мира. День Победы — это праздник, важный для каждой семьи и каждого гражданина, любого человека, любой страны в мире. Сложно найти человека, которого бы никоим образом не коснулась ужасная война, унесшая жизни миллионы солдат и мирных граждан. Эту дату никогда не вычеркнут из истории, она останется навечно в календаре!

Уважаемые родители! С 04.05.2020 - 08.05.2020 тема недели: "Первоцветы"

Предлагаю Вам поиграть в авторскую игру:

"Первоцветы"

Цель: развитие зрительного восприятия, умения выделять основные характерные признаки предметов; формирование связной речи на основе отображения увиденного; умения образовывать качественные прилагательные с опорой на картинки (продолговатый, заостренный, волосистый и т.д.), существительные именительного падежа множественного числа; активизация глагольного словаря (распускается, цветет, питается, увядает и т.д.).

Оборудование: картинки первоцветов.

Форма организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

 Ход игры: предлагаем ребенку рассмотреть первоцветы, назвать их, угадать цветок по описанию. Например, этот цветок желтого цвета, округлой формы, стебель волосистый, зеленый. Листья продолговатые с заостренной верхушкой, зубчатые, голые, зеленые. Все части растения содержат густой белый млечный сок (это одуванчик). Спросить, какой цветок ты подаришь маме? (я подарю маме – одуванчик, много одуванчиков) и т.д. После, попросите ребенка самостоятельно описать цветок, выделяя характерные признаки. Покажите ребенку как растёт, питается, распускается, расцветает, цветёт, увядает цветок.

Цель: развитие тактильно-двигательного восприятия, тактильной памяти; формирование умения образовывать качественные прилагательные (мокрый, холодный, острой и т.д.); расширение знаний детей о чешуе, чешуйчатом покрове

Оборудование: рыба (чешуя рыбы).

Форма организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

 Ход игры: перед детьми – рыба, предлагаем с закрытыми глазами потрогать и определить что это, после того, как объект будет опознан, поговорить какая на ощупь чешуя у рыбы (крупная, прочная, острая, холодная, мокрая, гладкая, скользкая, крепкая, толстая, жесткая). Спросить, знают ли они у кого еще есть чешуя, чешуйчатый покров? (у змеи, ящерицы, хамелеона, крокодила, черепахи, бабочки и т.д.)

Уважаемые родители! С 24.04.20 - 30.04.20 тема недели: "Рыбы"

Расскажите ребенку о рыбах, рассмотрите иллюстрации рыб, обратите внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб.

«Великаны»
 (формирование навыка словообразования существительных с увеличительными суффиксами)
 Пескарь - пескарище, окунь — окунище, ерш - ершище, акула - акулища, карась - карасище, рыба - рыбища и т.д. (сом, щука, лещ, осьминог, кит, морж,селедка, акула, карась, горбуша, акула). 

«Сосчитай улов»
(согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже)
 Один пескарь, три пескаря, пять пескарей и т.д. (скалярия, лягушка, меченосец, щука, осьминог, кит, акула, карась, креветка, горбуша) 
«Чей?»

 (образование притяжательных прилагательных) 

У акулы голова - ... акулья. У щуки плавники - ... У лягушки лапки - ... У рыбы глаза - ... У черепахи панцирь - ... У кита хвост -... У дельфина глаза - ... и т.д.

«Назови ласково»

 (образование прилагательных уменьшительной формы)
Сельдь - селедочка, карась - карасик и т.д. (окунь, щука, ерш, сом, скалярия, камбала, сом, карась, пескарь, треска, акула, телескоп, гуппи, золотая рыбка, осетр, карп).

Тактильная коробка «Волшебный чемодан».

Тактильная коробка представляет собой емкость, наполненную предметами из разно фактурных материалов (материал разный «на ощупь»).

Игра с пособием основывается на механическом воздействии на кожу и мышцы.

Применяется: для области рук и пальцев ребенка, для области лица ребенка (щек, носогубных складок, подбородка, губ).

Варианты игры:

- Первый (тактильное восприятие рук и пальцев).

Ребенку предлагается открыть тактильную коробку, вынуть предметы, назвать, совершить ощупывающие действия руками с каждым предметом, озвучить свои ощущения.

Затем все складывается обратно в коробку. Ребенок закрывает глаза, вы вынимаете из коробки по одному предмету по очереди, проводите, слегка нажимая, по рукам и пальцам ребенка. Задача ребенка – отгадать, чем вы дотрагивались только что до рук.

Если ребенок угадал, то предмет выкладывается на стол, если не угадал – предмет возвращается обратно в коробку.

- Второй (тактильное восприятие органов артикуляции: губ, щек, подбородка, носогубных складок).

Ребенку предлагается открыть тактильную коробку «Волшебный чемодан», вынуть предметы, назвать, дотронуться до губ, щек, подбородка, носогубных складок («поводи по губам», «почисти щеки», «сделай макияж» и т. п. …») каждым предметом, озвучить свои ощущения.

Затем все складывается обратно в коробку. Ребенок закрывает глаза вы вынимаете из коробки по одному предмету по очереди, проводите, слегка нажимая, по губам, щекам, подбородку, носогубным складкам. Задача ребенка – отгадать, чем вы дотрагивались только что до лица.

Если ребенок угадал, то предмет выкладывается на стол, если не угадал – предмет возвращается обратно в коробку.

Послушайте, какой звук издает каждый предмет. Попробуйте его охарактеризовать (какой звук? Сравнить, на что похож этот звук). Поверьте, будет весело!

 

В период введения режима обязательной самоизоляции, а также в период перехода на дистанционный режим обучения важно по новому организовать свой режим дня, найти новые возможности для полезного времяпрепровождения с детьми.

Вы можете стать для ваших детей источником вдохновения на новые, интересные дела, партнёром, другом и союзником в их детском мире. Сделать это не так сложно, как вам может показаться.

Надеюсь, что данные рекомендации и полезные ссылки помогут Вам в поиске идей для совместных дел. 

Если Вы или Ваш ребенок испытываете тревожность, тяжело переживаете вынужденное временное нахождение дома, то рекомендую ознакомиться с памятками по предотвращению тревожных состояний.

1 апреля отмечается День смеха. Этот день не внесен ни в какие календари знаменательных и праздничных дат, но его вполне можно отнести к международным, поскольку обычай веселиться, шутить и обманывать друг друга именно 1 апреля существует в очень многих странах. Его называют и Днем смеха, и Днем дураков.

О точном происхождении праздника спорят до сих пор. Одна из версий приписывает зарождение этого праздника Древнему Риму, где в середине февраля (а вовсе не в начале апреля) праздновался праздник Глупых. Апулей считал, что в Древнем Риме первоапрельский обман был связан с праздником в честь божества Смеха. Другие утверждают, что этот праздник зародился еще в древней Индии, где 31 марта отмечали праздник шуток. Также есть предположение, что 1 апреля в древнем мире шутили только ирландцы, да и то в честь Нового года. Исландские саги гласят, что обычай обманывать 1 апреля был введен богами в память о Скадеи, дочери Тиасса.

Есть версия, что изначально 1 апреля праздновался в Индии и Древнем Риме как день весеннего равноденствия. По случаю весеннего нового года устраивали гуляния с шутками, шалостями и веселыми проделками. Так люди старались задобрить весенние капризы природы шутками и розыгрышами. 1 апреля празднуют во всем мире.

Сенсорные коробки – их так полюбили дети! А это ведь универсальная развивающая игрушка! Точнее это просто емкость с каким-нибудь наполнителем, главное назначение которой – дать возможность детям трогать, исследовать, пересыпать, переливать, изучать, то, что находится внутри.

Попробуйте разнообразить наполнения сенсорных коробок, и я Вам предлагаю к просмотру небольшой видеоролик!

Знакомство с буквой В

 

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! С 23. 03. 20 - 27. 03. 20  ТЕМА НЕДЕЛИ:

«Весна шагает по планете»

Существительные: весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель. 

Прилагательные: холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый.

Глаголы: наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать.

Подберите предметы к явлениям:

Пришла – весна, плывут - …, дует - …, бегут - … и т.д.

Подберите действия к предметам: 

Солнце – греет, светит. Облака, тучи, подснежники, лужи и т.д.

Подберите признаки:

Земля – черная, холодная, мерзлая…. Солнце - …. Птицы - … и т.д.

Подберите слово к признакам:

Чистый, быстрый, звонкий – ручей. Яркое, лучистое, теплое - … .
Подберите сравнения

Синий лед похож -, Густой туман, Пушистые облака, Сосулька. 

посмотрите вместе с детьми развивающий видеоролик!

 Знакомимся со звуком [В]

Артикуляция звука [В]: - нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине остается узкая щель для прохождения воздуха; верхние зубки слегка видны; горлышко «работает».

Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий.

Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]»: в, п, б, в, м, м, в, к, р, с, в, в, а, г, в...;

Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слог со звуком [В]»: ва, па, ав, ов, мы, ву, ун, эн, пы, вэ...;

Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слово со звуком [В]»: воробей, варежки, павлин, нос, ноги, волк, дом, ванна, машина...;

Ребенку предлагается из ряда нарисованных картинок выбрать те, в названии которых есть звук [В], определить место звука в каждом слове.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! 

С 09. 03. 20 - 20. 03. 20  ТЕМА НЕДЕЛИ: «Профессии»

Существительные: врач, строитель, учитель, пожарник, фотограф, повар, парикмахер, милиционер, портной, сапожник, пекарь, писатель, летчик, водитель, библиотекарь, продавец, садовник, плотник, маляр, каменщик, электрик, крановщик, экскаваторщик, сварщик, стекольщик, мастер, архитектор.

Прилагательные: добрый, внимательный, заботливый, ответственный, профессиональный, умелый, знающий.
Глаголы: лечит, учит, воспитывает, тушит, фотографирует, варит, готовит, стрижет, укладывает, следит, шьет, чинит, кроит, печет, пишет, сочиняет, летает, водит, возит, выдает, принимает, продает, считает, ухаживает, выращивает, кладет, сажают, копают.

Дидактическая  игра: «Один - много». Учитель — учителя — учителей, Врач — врачи — врачей, Продавец — продавцы — продавцов, Фотограф — фотографы — фотографов, и т.д.
Дидактическая игра: «Кто что делает?». Учитель — учит читать, писать, считать, Пожарный — тушит пожар., Строитель — строит и ремонтирует дома., Маляр-штукатур — красит, белит, штукатурит., Фотограф — фотографирует, и т.д.
Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы?». Парикмахеру — ножницы, расческа, фен, бигуди. Врачу — лекарство, белый халат, градусник. Художнику — ... .Учителю — ... .Портному — ... .Маляру — ... .Продавцу — ... . Садовнику — ... .
Дидактическая игра:"Назови по образцу". Он художник, а она — художница. Он учитель, а она — учительница. Он писатель, а она — писательница . Он певец, а она — певица. Он переводчик, а она — ... . и т.д.

Ощущение весны... Его сложно передать! Еще в самом начале, когда сквозь холод зимы пробиваются первые лоскутки синего неба, это дыхание весны...  Ее присутствие, ощущаемое каждой клеточкой своего организма, наполняет тебя непонятным восторгом.…  Потом, когда уже тепло гормоны выходят наружу, и ты, выходя на улицу, чувствуешь, что тебя несёт, кружит... И ты готова на необдуманные поступки, ты готова высоко подпрыгнуть и закричать от радости! Радости непонятно чему... Чему? Тому, что на тебя ярко светят лучи солнца? Все просто сходят с ума от этого запаха, неповторимого запаха весны, это запах травы, леса, сырости, его не сравнить ни с чем. Ощущая это чувство, тебе хочется всего и сразу!     Весна... Так много чудесных воспоминаний, связанных с нею... Тепло... Птички начинают петь и вьют гнёзда. Вокруг всё начинает цвести, день становиться длиннее. Весной рождаются новые надежды, приходит любовь. Разве это не прекрасно?      Но о весне существует и другое мнение. Что весна это дождь, а так как ветра нет, он вяло капает на землю, создавая ощущение огромного количества влаги. Это грязь, чёрный тающий снег, лужи.… Еще не вымытые тротуары уже полны окурков, спичек, семечек и подобным мусором. Мнения разные…  И у каждого оно своё…

Поговорите с ребенком, какие у него возникают ощущения с приходом весны?

Знакомство со вуком  [Н']. Дифференциация звуков [Н] — [Н'].

Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий.

Обозначение: зеленый кружок.

Задание 1.  «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н']»: нь, вь, пь, нь... и т.д;

 ви, ни, ань, акь... и т.д; Нина, нитки, Кира, плетень, Вика, студень, огонек, собака.

Задание 2. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Н'], определить место звука в каждом слове. 

Задание 3. Дифференциация звуков [Н] — [Н'].

Назвать первый звук в словах: Нина, нитки, ноты, носок, небо.

Назвать последний звук в словах: стакан, диван, день, плетень, телефон, студень, карман...

Задание 4. Дидактическое упражнение «Подарить подарки Нине и Нате» (слова со звуками [Н] и [Н']).

Задание 5. Звуковой анализ слогов НА, НИ (составление схем из кружков)

  УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! С 10. 02. 20 - 14. 02. 20  ТЕМА НЕДЕЛИ:      

            «Продукты питания»

Существительные:

продукты; холодильник; масло, молоко, сыр, кефир, сметана, творог, йогурт, ряженка, мороженное; мясо, колбаса, сосиски, сардельки, котлеты, ветчина, фарш; ряба, птица (курица, индейка и т.д.); яйца; пшеница, рожь, мука, хлеб, булки, баранки, сухари, пироги, макароны; шоколад, конфеты, мармелад, зефир, пастила, пирожное, торт; продавец, магазин; овощи, фрукты; специи: соль, сахар, перец; крупа, рис, гречка, овес, пшено, манка.

Глаголы:

покупать, хранить, продавать, изготавливать, готовить, варить, жарить, солить, кушать, резать.

Прилагательные:

продуктовый, молочный, мясной, рыбный, хлебный, мучной, растительный, кондитерский; соленый, сладкий, острый, мягкий, черствый, вкусный, шоколадный, свежий, жаренный, вареный, горячий, холодный, полезный, вредный

- Что делают из молока?

Из молока делают творог, сыр, сметану, йогурт, простоквашу, кефир...

- Что делают из мяса?

Из мяса делают котлеты, колбасу, сосиски…

- Что делают из муки?

Из муки делают хлеб, баранки, бублики, печенье, булки,…

Какой магазин: - Скажи, как называется магазин, в котором продают продукты. – Это продуктовый магазин.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают молоко. – Это молочный отдел.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают мясо. – Это мясной отдел. 

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают рыбу. – Это рыбный отдел.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают хлеб. – Это хлебный отдел. 

Что ты видел?: Я видел в магазине колбасУ, сосискИ, конфетЫ,… и т.д.

Я купил в магазине хлеб, кефир, сметану, … и т.д.

Чего нет?: В магазине нет колбасЫ, сосисОК, конфеТ и т.д

Назови ласково: масло – маслице, хлеб – хлебушек, сметена – сметанка, кефир – кефирчик, булка – булочка, сосиска – сосисочка и т.д.

Один - много: - Скажи, чего много в магазине. – В магазине много конфет, баранок, сухарей, молока, …. и т.д.