Целый год мы ждали его, вспоминая самые лучшие мгновения, мечтая, чтобы оно скорее вернулось и, наконец, оно пришло — лето! Самая прекрасная пора, когда хочется жить и творить, когда весь мир кажется прекрасным и когда хочется, чтобы мгновение остановилось. Ведь только летом можно испытать 35 этих удивительных ощущений.

• Проснуться рано утром и вспомнить, что пришло лето, и можно просто натянуть шорты или свободное платье. Сменить обувь на летнюю и ощутить это волшебное чувство легкости. Почувствовать внезапное, освежающее дуновение ветра через открытое окно. Вдохнуть запах только что скошенной травы. Ощутить тепло покрывающее вас, когда вы выходите из холодного здания. Высунуть голову из окна автомобиля и почувствовать, что вы летите. Вспомнить то время, когда ты был ребенком на каникулах. Гулять босиком по мягкой траве. Подуть на одуванчик. Быстро съесть мороженое, пока оно не начало капать и таять между пальцами. Сорвать первую клубнику. Выйти пятничным вечером с работы и вспомнить, что на носу у тебя двухнедельный отпуск. После долгого полета к морю, выйти на трап самолета и почувствовать горячий ветер и запах этого самого моря. Искупаться первый раз после зимы. Ощутить мягкость ваших ног после прогулки по песку. Слушать успокаивающий шум волн, бьющихся о берег. Смотреть как следы исчезают на мокром песке во время прилива. Стряхнуть сухой песок со своего тела. Ощутить сладкий запах на коже после применения солнцезащитного крема.  Почувствовать, как горит кожа после дня, проведенного на солнце. Насладиться оживляющей прохладой кинотеатра с кондиционером в жаркий день. Снять обувь после долгой прогулки и опустить ноги в прохладное озеро. Наблюдать, как жмурится на солнце твой кот в тихий полдень. Пройтись босиком по нагретому солнцем деревянному полу. Наслаждаться приятным запахом барбекю на открытом гриле. Попасть под теплую грозу и бежать босиком. Глубоко вдыхать свежий воздух после прошедшего дождя. Читать книгу в тени большого дерева. Лежать на спине на скамейке, используя своего друга как подушку. Услышать, как звук дождя усиливается и вдруг затихает на улице. Насладиться сочным красным арбузом.Слушать ночную симфонию сверчков. Почувствовать запах костра прохладной ночью в лесу. Смотреть на звездопад, лежа на траве.

• Почувствуйте и ощутите этот мир вместе со своим ребенком!) 

Звуки дома. После того, как ребенок познакомился с бытовыми звуками и уже хорошо соотносит их с источником, предложите ребенку определить, что тикает, жужжит, звенит, шумит, громыхает и т.д. Часы тикают, миксер жужжит, бокалы звенят, пылесос шумит, дрель громыхает, дверь скрипит, окно хлопает, чайник шипит (свистит). Как видите, уже здесь можно давать синонимичные понятия и, таким образом, обогащать пассивный глагольный словарь.

Лексическая тема "Цветы"

Открываем окно или выходим на улицу, предлагаем ребенку закрыть глаза и прислушаться, что происходит на улице. Вслушиваемся в звуки транспорта, природы. Открываем глаза и соотносим то, что восприняли на слух, со зрительным восприятием. Обозначаем словом, какой звук услышали. Также можно поиграть со звучащими игрушками. 

Хвалим ребенка правильно

Самое главное правило, которое нужно запомнить родителям, - хвалить ребенка совершенно необходимо! И это правило не только для мамы и папы, но и для других родственников, и для воспитателей, и для учителей. А все дело в том, что ребенок должен начинать любое дело с ощущением грядущего успеха, с позитивным настроем. При этом уверенность в успехе должна быть у ребенка с самых первых шагов.

Онлайн игра "Профессии"

Здесь представлена развивающая игра "Профессии" для детей. Смысл игры довольно простой - малыш должен для каждой профессии подобрать необходимые ей предметы. Желательно, чтобы ребенок уже знал основные понятия о различных профессиях, умел отличить по внешнему виду человека той или иной профессии. А остальное решит уже логическое мышление ребенка, ведь ему нужно будет хорошо подумать, что может понадобиться тому или иному специалисту в своей работе.

(перейдите по ссылке ) Онлайн игра "Профессии" для детей от 4 лет

Для игры понадобятся емкости из различных материалов. Например, можно взять стеклянный стакан, деревянную коробочку, металлическую миску и т. д. Варианты могут быть самыми разными: важно, чтобы они по-разному звучали. Кроме того, для игры понадобятся палочка от игрушечного барабана (можно воспользоваться и обычным карандашом) и платок или шарф, чтобы завязывать глаза. Расставляем на столе емкости и объясняем, какой предмет как звучит, ударяя по нему палочкой. Продемонстрировав звучание предметов несколько раз. Игроку завязываем глаза. Задача игрока - определить на слух, какой предмет звучит: деревянный, стеклянный или другой. Подобрать признак к звуку (какой звук?, на что похож?)С детьми старшего возраста игру можно усложнить. Например, можно попросить детей угадывать на слух, из какого материала сделан предмет, одновременно ударяя по двум из них. Это способствует развитию слухового восприятия, поскольку ребенку придется не только угадать материал, из какого сделан предмет, но и суметь разграничить в восприятии два совершенно разных звука.

  УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! С 05. 03. 18 - 09. 03. 18  ТЕМА НЕДЕЛИ:                  «обувь»

Игра «Мой — моя — мои»

Про какую обувь можно сказать мой, а про какую — моя, про какую — мои?

Проведи стрелки от обуви к нужному слову.

Игра "Договори словечко":

Если обувь для зимы, то она ЗИМНЯЯ. Если обувь для лета, то она –. Если обувь для дома, то она –. Если обувь для спорта, то она –. Если обувь для праздника, то она – .О Обувь для женщин –. Обувь для мужчин - . Обувь для детей –

Игра "Образуй словечко"  (образование притяжательных прилагательных):

Если обувь из кожи, то она КОЖАНАЯ. Если обувь из меха, то она МЕХОВАЯ. Если обувь из резины, то она РЕЗИНОВАЯ. Если обувь из шерсти, то она ШЕРСТЯНАЯ

Игра “Назовём ласково” (образование существительных):

Сапоги – сапожки. Валенки –, Туфли –, Тапки –, Ботинки –, Кроссовки – и т.д

Игра: Один - много» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Один ботинок, 2 ботинка, 5 ботинок. Сапоги, валенки, туфли, тапки, кроссовки.

Игра «Подбери слова» (винительный падеж):

Что вяжут? — Шапку, варежки, ... Что шьют? — Пальто, платье, ... Что надевают? — Пальто, свитер, ... Что обувают? — Сапоги, валенки, ... Что штопают? — Чулки, носки, ... Что завязывают? — Шнурки, платок, ... 

Ребенку предлагается по картинкам с изображением разных предметов и явлений (акварельные краски, еловая ветка, сильный дождь, дыня, кофе, огурец, мыло, шампунь, веточка земляники, цветущий ландыш и др.) вспомнить, как они пахнут, и объяснить словами.  

Для следующей игры понадобятся коробочки или баночки, наполненные остро пахнущими веществами, например кофе, какао, приправами, мылом, духами, цветами. Даем понюхать содержимое всех баночек, а затем ребенок с завязанными глазами самостоятельно определяют по запаху содержимое всех баночек. Называя, какой это запах. Где его можно ощутить. 

Знаете ли Вы, какие самые старые духи, которые до сих пор выпускаются?Jicky от Guerlain были созданы в 1889 году Эмме Герленом, сыном основателя Пьера Франсуа Паскаля. Духи Герлен назвал в память о возлюбленной по имени Жики, с которой ему пришлось расстаться.Во многих областях духи Jicky стали первыми.Это были первые мужские духи (до этого не было разделения на мужские и женские) на это указывало и преобладание сильных нот над цветочными, и флакон прямоугольной формы. Лишь позже аромат стал популярен среди женщин, что повлияло на небольшие изменения во флаконе.К тому же Jicky стали первым парфюмом, где были соединены натуральные и искусственные компоненты.

Автоматизация звуков

Вы обеспокоены состоянием речи своего ребёнка? Ваш ребенок ходит (или ходил) на занятия к логопеду, а звукопроизношение до сих пор не исправлено. Причём в кабинете логопеда (или при просьбе повторить правильно)  звуки получаются чёткими, а в произвольной речи эти же звуки ребёнок произносит искажённо. Значит, процесс коррекции звукопроизношения находится на  этапе так называемой «автоматизации». Скорость прохождения этого этапа зависит от частоты занятий автоматизацией поставленных  звуков. В идеале необходимы ежедневные занятия по автоматизации хотя бы от 5-15 минут в день. Данная консультация поможет заботливым и думающим родителям  ввести в речь своих детей поставленные логопедом звуки.

Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь.  С физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление  условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. Поставленный звук еще очень хрупкий, условно-рефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушиться.

К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребенок произносит его изолированно совершенно правильно и четко при продолжительном или многократном повторении. Ни в коем случае не следует вводить в слоги и слова звук, который произносится еще недостаточно отчетливо, так как это приведет лишь к закреплению неправильных навыков и не даст улучшения в произношении.

У детей с дефектами звукопроизношения закреплены стереотипы неправильного произношения слов, предложений и т.д.  Автоматизация звука осуществляется по принципу от легкого к трудному, от простого к сложному.

Автоматизация поставленного звука должна проводиться в строгой последовательности:

автоматизация звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);

автоматизация звука в словах (в начале слова, середине, конце);

автоматизация звука в предложениях;

автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах;

автоматизация звука в коротких, а затем длинных рассказах;

автоматизация звука в разговорной речи.

Наряду с развитием звуковой (звукопроизношением и звукоразличением) стороны речи,  на этапе автоматизации звуков происходит обогащение словаря, его систематизация, формирование грамматического строя речи.

Главная задача этапа автоматизации звуков  – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка. К новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий. Таким образом: исправление речи - длительный процесс, требующий систематических занятий. Не сравнивайте малыша с ровесниками, сравнивайте только с ним самим на предыдущем этапе. Старайтесь чаще хвалить его за успехи - это стимулирует усердие ребенка, придает ему уверенности в себе.

  УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! С 19. 02. 18 - 23. 02. 18  ТЕМА НЕДЕЛИ:      

            «Посуда»

Предметы: посуда, чайник (носик, ручка, донышко, крышка), чашка, блюдце, тарелка, кастрюля, сковорода, ложка, вилка, стакан, сахарница, хлебница, масленка, солонка, сервиз.

Признаки: столовая, чайная, кофейная, кухонная посуда; стеклянный, глиняный, деревянный, пластмассовая, металлическая, фарфоровая, хрустальная, красивая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная.

Действия: готовить, кушать, заваривать, наливать, пить, есть, варить, жарить, мыть, разбивать, чистить, расставлять, сервировать, кипятить, покупать, беречь.

1. «Назови ласково? (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме): Тарелка – тарелочка

(кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, солонка, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, казан, графин).

2. «Один - много» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже): Одна ложка, две ложки, пять ложек.

Кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, солонка, сахарница, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, графин, терка, крышка.

3. «Материал» (образование притяжательных прилагательных)

Посуда из стекла – стеклянная, посуда из фарфора - ... , посуда из металла - ... , посуда из пластика - ... , посуда из дерева - ... , посуда из пластмассы - ... , посуда из бумаги - ...

4. «Нет чего» (образование родительного падежа): Чайник – нет (чего?) – чайника. 

Кофейник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, солонка, сахарница, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, графин, терка, крышка

Данная игра развивает воображение и речь. С  помощью нее мы можем только вспоминать запахи или представлять чем пахнет, например: снег, трава на лугу, мамина кофта, подушка, облака, дождь и т.д.Старайтесь найти аналогичные запахи тех вещей, которые ваш ребенок уже знает и познакомить с новыми.Например: облака пахнут дождем, свежестью, озоном.

Уровень развития ребенка в первую очередь зависит от той атмосферы, которую создают сознательно, а большой частью, и бессознательно взрослые в семье. Степень влияния домашней работы родителей с детьми на время и качество коррекции речи ребенка велика. Ожидания и надежды родителей связаны, как правило, только с работой логопеда. Поэтому довольно часто воспитателям и логопеду приходится сталкиваться с такими вопросами, как: «Вы специалисты, поэтому ждем от вас результатов. Когда у моего ребенка пропадут дефекты речи?». Возникают подобные вопросы из-за слабого представления родителей о самом процессе обучения их ребенка, а также из-за непонимания того простого факта, что большую часть своей жизни ребенок проводит именно с родителями.

Какова же роль семьи, в преодолении речевых нарушений у детей? Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми.

Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:

• не ругать ребенка за неправильную речь;
• ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
• не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
• осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

Сами родители должны быть готовы к достаточно длительной психологической подготовке не только ребенка, но и самих себя к занятиям с ним.

Особенности речи и поведения родителей при контактах с ребенком. Основными положениями, которыми следует руководствоваться родителям во время занятий, служат понятия о культуре речи, смысловой нагрузке слов и особенностях восприятия речи ребенком. Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению. Взрослые, окружающие ребенка, должны понимать, что умиление детским лепетом, могут привести к устойчивости неправильного навыка в произношении. Взаимосвязь с ребенком, зависит от уровня понимания ребенка и возможностей воздействия на него с целью правильной постановки речи. Основные рекомендации повышения эффективности выполнения заданий логопеда  должны быть связаны, прежде всего, с постоянным комментированием родителями своих действий в присутствии ребенка с одновременной демонстрацией активного действия.

СОСТАВЛЯЕМ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ "Электроприбор"

СОСТАВЛЯЕМ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ "Мебель"

 

Повторяем и закрепляем гласные звуки, буквы

    

Отличная идея для развития мелкой моторики

      

Знакомство со звуком И

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [И]: когда мы произносим звук [И], то:

— губки — «в улыбке»;

— зубки сближены, но не сомкнуты;

— язык лежит во рту, его края касаются коренных зубов;

— горлышко «работает» (рука ребенка для контроля лежит на горлышке).

Ребенок правильно произносит звук [И] перед зеркалом, затем воспроизводит артикуляцию звука без голоса.

Взрослый объясняет: звук [И] — гласный, его можно петь (губы, язык и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); а для его обозначения используется красный кружок. Взрослый знакомит ребенка с символом звука [И]: ослик кричит: ИИИ... (см. цветную вклейку).

Фонетическое упражнение.

Жеребенок «поет» песенку: ИИИИИИИИ... (произнести на плавном длительном выдохе вслед за взрослым).

Дидактическое упражнение «Хлопнуть в ладошки». 

Взрослый произносит разные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладошки только в том случае, если услышит звук [И]:

и, п, м, и, и, в, и...

Взрослый называет слова, голосом выделяя звук [И]. Ребенок называет первый звук каждого из этих слов, определяет место звука [И] в них и обозначает положение звука [И] в словах с помощью карточки и красного кружка:

иволга, игры, ивушка, Ира, имя.

Дидактическое упражнение «Один — много» 

(упражнение в образовании множественного числа имен существительных).

Утюг — утюги, сапог — ..., носок — ..., паук — ..., чулок — ..., замок — ..., комок — ...

Взрослый предлагает ребенку назвать последний звук в каждом из этих слов, выделив его голосом, обозначить место звука [И] в каждом слове с помощью карточки и красного кружка.

            УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! С 08. 01. 18 - 12. 01. 18  ТЕМА НЕДЕЛИ:                  «Моя семья»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — поговорить с ребенком о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?);

 — предложить ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имени существительного с прилагательным): мама (какая?) — ..., бабушка (какая?) — ..., дедушка (какой?) — ..., папа (какой?) — ... .

Задание 3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных) Шарф (чей?) — мамин, папин, ... . Шапка (чья?) — тетина, дядина ... .

Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино ... .

Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины ... .

Задание 4. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения с союзом а):

Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка.

Задание 5. Дидактическая игра «Покажи, где...» (понимание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

Задание 6. Дидактическая игра «Скажи наоборот». Старший — (младший), большой — ..., молодой — ... . Старше — (моложе, младше).

Задание 7. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имен существительных).

У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? ...