А Вы знали, что ежегодно 1 апреля отмечается Международный день птиц  - интернациональный экологический праздник?

 Его цель - сохранение видового разнообразия и численности птиц. Он возник в США в 1894 году. Вскоре праздник, получивший популярность благодаря СМИ, начал массово проводиться во всех штатах, затем пришел и в другие страны. 

Кстати, дата проведения праздника выбрана не случайно: как раз в это время из теплых краев возвращаются пернатые. Взрослые и дети в этот день благоустраивают места обитания водоплавающих птиц, вывешивают новые кормушки и скворечники.

 Тема недели: "Весна шагает по планете".

Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

1. Игра: "Подберите предметы к явлениям":

Пришла – весна, плывут - …, дует - …, бегут - … и т.д.

2. Игра: "Подберите действия к предметам": 

Солнце – греет, светит. Облака, тучи, подснежники, лужи и т.д.

3. Игра: "Подберите признаки":

Земля – черная, холодная, мерзлая…. Солнце - …. Птицы - … и т.д.

4. Игра: "Подберите слово к признакам":

Чистый, быстрый, звонкий – ручей. Яркое, лучистое, теплое - … .

5. Игра: "Подберите сравнения": 

Синий лед похож - на стекло , Густой туман, Пушистые облака, Сосулька. 

Существительные: весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель. 

Прилагательные: холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый.

Глаголы: наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать.

 

Как правильно С 8 марта или с 8 мартом? Правильно. С 8 марта, С Восьмым марта – это правильный вариант написания поздравления, месяц всегда пишется в родительном падеже. В данном случае традиция написания поздравления опускает дополнительные слова, которые должны быть в предложении – "С восьмым числом месяца марта". При этом, если число пишется прописью, оно должно быть написано с большой буквы.

День весны, что вполне логично, отмечается 1 марта. Именно сегодня открываем окна души, стряхиваем наледь с сердец, расправляем крылья для новых высот. Именно весной все ждут новых открытий, достижений и осуществления мечтаний. 1 марта – отличный день, чтобы начать. Не ждите первых подснежников, берите инициативу в свои руки и шагайте навстречу желаниям. Праздник весны следует провести в хорошем, весёлом настроении, бодро и позитивно.

 Звук и буква М

 СУПЕРНЕЙРОЗАДАНИЯ

Меняем позицию рук и называем слова.

Межполушарное взаимодействие - это единая система, в которой работают оба полушария. При этом каждое из них выполняет свои собственные функции. Для нормальной работы психики необходимо связанное взаимодействие полушарий.

ПРОВЕДИТЕ ТЕСТ

Для проверки развитости связей между полушариями, можно провести несложный тест. Пусть ребенок заведет одну руку за спину, а вы кисточкой прикоснитесь к любому пальцу (за исключением большого). Большим пальцем руки ребенок должен указать на место прикосновения кисточки к коже. Таких попыток должно быть 10, и, если ребенок ошибся более 3 раз, это свидетельствует о слабом развитии межполушарных связей.

 Звук и буква И

«Зима» 

Цель: развитие зрительного восприятия, воображения, умения выделять основные характерные признаки явлений; формирование умения образовывать качественные прилагательные (белый, чистый, тонкий, прозрачный и т.д.), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.

Оборудование: не требуется.

Форма организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

 Ход игры: предлагаем детям выйти на улицу (посмотреть из окна) и поговорить о зимних явлениях в природе. Снег (какой?) – белый, искристый, слепящий, чистый. Лед (какой?) – бело-серый, толстый, битый, прозрачный. Снежинка (какая?) – узорная, блестящая, маленькая. Иней (какой?) – мелкий, тонкий, мохнатый, сверкающий, серебристый и т.д. Небо (какое?) – чистое, голубое, безоблачное / серое, темное, облачное. Морозные узоры (какие?) – разнообразные, белые, витиеватые, кружевные, тонкие, полупрозрачные, Солнце (какое?) – тусклое, не яркое и т.д. Порассуждайте вместе с детьми, на что похож снег – на пух, лед – на хрусталь и т.д.

                              Тема недели : "Здравствуй, зимушка-зима! "

 Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

- Дидактическая игра: «Какой? Какие? Какая?»
Цель: подбор прилагательных к существительным:

 Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная… и т.д.

- Дидактическая игра: «Назови ласково»

Цель: образование уменьшительно-ласкательной формы существительных в единственном и множественном числе:

Снег - снежок. Зима – зимушка. Мороз – морозец и т.д.

- Дидактическая игра: «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных в род. падежа:

Снег – (много) снега. Снеговик – (много) снеговиков. Снежинка – (много) снежинок и т.д.

- Дидактическая игра: «Есть-нет»

Цель: образование родительного падежа единственного числа:

Снег – нет снега. Мороз – нет мороза. Метель – нет метели. Мороз – нет мороза и т.д.

Что такое зима? 

        Уважаемые родители, в рамках лексической темы, предлагаю к просмотру видео.

Поздравляю с прекрасным праздником - Первым днём Зимы! Это чудесное время года, знаменуемое белоснежным пушистым снегом, приятным румянцем на лицах от мороза, веселым детским смехом, зимним льдом и, конечно же, самым волшебным, сказочным праздником Новым годом! 

Пусть это время года подарит настоящий зимний праздник жизни, весёлые и незабываемые приключения, радостные и счастливые события, невероятное и доброе настроение, светлые и великие надежды, настоящее и верное счастье.

 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ И БУКВ [А - О - У]. 

Посмотрите вместе с ребенком развивающие видео. Придумайте слова на звук - А, О, У.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ И БУКВ [А - О - У]. 

Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

- «Угадай звук по описанию». Покажите артикуляцию знакомого гласного звука, а ребенок пусть угадывает какой это звук, например, губы вытягиваются трубочкой - звук [У] и т.д.

- «Хлопни в ладоши». Предложите ребенку внимательно послушать произносимые гласные звуки и хлопнуть в ладошки только на определенный звук (например, на звук [А]): а, и, а, о, и, у. ... Аналогично игра проводится и с другими звуками.

- Прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука):

Аня, август, осень, апельсин; Оля, овощи, уши, окна; утка; усики, утка, осень, ушки.

- «Выбери картинки». Взрослый предлагает ребенку из ряда нарисованных предметов выбрать те, названия которых начинаются на определенный звук (например, на звук [О]) и т.д.

- "Определяем место звука в слове". Взрослый произносит слово и предлагает ребенку указать в нем место определенного звука (начало, середина, конец слова), используя карточку и красный кружок. [А]: август, рука, мак; [О]: Оля, кот, пальто; [У]: уши, пишу, суп/

Звук и буква У

 

 Знакомимся с буквой У.

Проговорить: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем!

 Покажите ребенку букву У. Рассмотрите ее.

Для лучшего запоминания графического образа буквы выучить стихотворное описание, предварительно рассмотрев ее в «Веселой азбуке»: У - как у зайчонка ушки. Эти ушки - на макушке.

Предложите ребенку:

- Ответить на вопрос: «На что еще похожа буква У?» (на рогатку, галочку, веточку...);

 - Слепить букву из пластилина, выложить из макарон, мозаики и т.д.

- Прописать в тетради букву У.

 Знакомимся со звуком "У"

Предложите ребенку рассмотреть картинки: утка, уши, улица, удочка. Громко и четко назовите их, выделяя голосом первый звук "У" в словах. Затем попросите ребенка ответить на вопрос: «Какой одинаковый первый звук ты услышал во всех этих словах?»

Когда мы произносим звук "У", то: губки вытянуты вперед трубочкой, зубки не смыкаются, горлышко «работает» . Звук "У" гласный, его можно петь, т. к. при произнесении звука язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха. Для обозначения всех гласных звуков используется красный кружок.

         Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

1. Произнести на плавном длительном выдохе:

- волк воет: уууууууууу.

- поезд едет: уууууууууу...

2. Произнести с постепенным усилением и ослаблением силы голоса:

- поезд приближается: ууууУУУУУУ...

- поезд удаляется: УУУУууууу...

3. Произнести самостоятельно звук "У" отрывисто столько раз, сколько выпадает точек на косточке от игры «Домино».

4. Хлопнуть в ладошки, когда услышишь звук "У":

 У - И - У - А - У - Ы - И - У - О - У.

5. Выбрать имя, которое начинается со звука "У": Аня, Арина, Уля, Алена; лишнее слово, т.е. слово, которое не начинается со звука "У": усики, мак, улитка, уголь.

           «Развитие речи ребенка в раннем возрасте"

     Зарождение, развитие и реализация речи как высшей психической функции, появление первого слова, фразы у ребенка возможны только в непосредственном общении с близкими взрослыми (носителями родного языка) при условии готовности определенных биологических предпосылок.  
     Родители и другие близкие взрослые общаются с новорожденным, потом младенцем, ребенком раннего возраста и, сами того не осознавая, обучают его, передают ему опыт всего человечества. Общение сначала ярко эмоционально окрашено (до одного года), потом начинает приобретать черты предметной деятельности, позже становится деловым в определенных, доступных пониманию ребенка ситуациях.
      В коммуникативном взаимодействии с близким взрослым зарождается понимание, т.е. импрессивный уровень коммуникации, развивается зрительное, тактильно-кинестетическое и слуховое восприятие. В недрах импрессивного уровня зарождаются и развиваются собственные языковые средства общения ребенка, т.е. экспрессивный уровень. Кроме развития импрессивного уровня, для появления вербальных средств общения ребенку необходимы точные, скоординированные, хорошо сформированные произвольные движения в общей, тонкой, артикуляционной моторике. В коммуникативной сфере ребенка проявляется и интеллектуальный уровень: невербальный интеллект, произвольное внимание, память, слухоречевая, первоначальная ориентировка в пространстве, времени. Данные уровни представила Г.В. Чиркина в индивидуальном коммуникативном профиле, а Е.В. Шереметьева постаралась их переосмыслить применительно к раннему возрасту, как периоду становления личности, еще только овладевающей языковыми и коммуникативными компетенциями. 
     Таким образом, чтобы своевременно сформировать у ребенка коммуникативные и языковые компетенции необходимо создать условия общения в кругу семьи, в полной мере учитывающие возможности малыша к овладению речевой коммуникацией. Если ребёнок не заговорит к трем годам, то в дальнейшем возможны не только сложности с устной речью, но и возникновение трудностей при обучении в школе.
     Почему так важно своевременное развитие устной речи? Во-первых, появление слов к 1 году, фразовой речи к двум годам и так далее необходимо самому ребенку для приобретения опыта устной речи в преддошкольном и дошкольном возрастах. Ребенок в этом возрасте накапливает словарный запас и начинает играть словами, постигая звуковые и смысловые закономерности родного языка, что в дальнейшем становится основой языковой способности. До трех лет малыш сам себе создает базу для дальнейшего овладения речью. И своевременное появление слова, фразы маркируют нормативность интеллектуального и импрессивного уровней индивидуального коммуникативного профиля ребенка.
     Читайте ребенку ежедневно книги, соответствующие возрастным возможностям понимания текстов, общайтесь в бытовых ситуациях. В детском саду, ребёнку терпеливо помогайте снять или одеть одежду, при этом общайтесь по поводу сложившейся ситуации. Развивайте крупную и мелкую моторику. Тщательно выбирайте игрушки для своего малыша, чтоб домашняя сенсорная среда ребёнка была насыщена необходимыми для развития предметами, но не перегружена. Уходите от измельчённых до однородного состояния массы, убирайте поильники, бутылочки с соской. Учите ребенка жевать твердую пищу. Ну и самое главное, следите за своей речью. Ваша речь, обращенная к ребёнку, должна быть эмоционально выразительная, простая и доступная его пониманию.