Правополушарное рисование 

Знаете ли Вы, что правополушарное рисование – новый тренд, способ погрузиться в творческое состояние и посмотреть на окружающий мир под непривычным углом. Оказывается, таким видом рисования можно заниматься детям и взрослым вместе, превратив его в увлекательный семейный досуг. А педагогам время, проведенное с кисточкой в руках, поможет перезагрузиться, снять стресс и расслабиться.

Буклет по лексической теме: "Транспорт"

 Тема недели: "Транспорт"

Расскажите детям о том, что транспорт бывает: 

Наземный: железнодорожный: поезд (вагоны, паровоз, тепловоз), электричка; городской: легковая машина, грузовые машины (грузовик, самосвал, фургон, цистерна), автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл, мотороллер, специальные машины (скорая помощь, пожарная, милицейская, аварийная, такси).

 Подземный: метро. Метрополитен - городская электрическая дорога, обычно под землей.
Воздушный: воздушный шар, самолет, вертолет, ракета, космический корабль.
Водный: лодка (моторная, весельная, с парусом, подводная), катер, пароход, корабль, баржа, ледокол, теплоход, плот.
 Грузовой и пассажирский. Груз - товары, вещи, которые перевозят куда-нибудь. Пассажир - тот, кто едет или собирается ехать на чем-нибудь.

 Познакомьте с частями транспорта: фара, кузов, кабина, мотор, колесо, дверцы, шины, багажник, руль, сидение, педали, тормоз, хвост, пропеллер, трап, салон, каюта, палуба, мачта, борта, корма, трюм, спасательный круг, иллюминатор.

Кто управляет транспортом и его обслуживает: машинист, вагоновожатый, водитель, шофер, мотоциклист, велосипедист, капитан, летчик, пилот, вертолетчик, бортпроводница, штурман, контролер, пассажир, матрос, космонавт.
Поговорите о местах пребывания транспорта и людей, его использующих: вокзал, аэропорт, аэродром, вертолетная станция, пристань, порт, гараж, троллейбусный парк, авто-бусный парк, космос, депо.

Приемы нейростимуляции и биоэнергопластики при автоматизации звуков. Технологии Архиповой Е. Ф.

 15 апреля на портале "ЛОГО ЭКСПЕРТ" приняла участие в лекции: "Приемы нейростимуляции и биоэнергопластики при автоматизации звуков. Технологии Архиповой Е. Ф." Очень увлекательная и познавательная информация, получила необходимые знания, ответы на интересующие вопросы, а так же, сертификат о прохождении обучения.

Знаете ли вы, что развитие коммуникации это сложный процесс?

1. Чтобы иметь возможность вступить в коммуникацию ребенок должен овладеть многим навыкам.
2. Эти навыки начинают развиваться у ребенка с самого рождения.
3. Эти навыки, как кирпичики, которые нам необходимы, чтобы построить дом .
4. Как кирпичики соединяются вместе, чтобы получился дом, так навыки для возникновения коммуникации соединяются вместе, чтобы ребенок приобрёл возможность заговорить.

12 апреля весь мир отмечает День авиации и космонавтики — памятную дату, посвященную первому полету человека в космос. Это особенный день — день триумфа науки и всех тех, кто сегодня трудится в космической отрасли.

12 апреля 1961 года гражданин Советского Союза старший лейтенант Ю.А. Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов. Полет, длившийся 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. Имя Юрия Гагарина стало широко известно в мире, а сам первый космонавт досрочно получил звание майора и звание Героя Советского Союза.

 Тема недели "Космос"

 Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

1. Упражнение: «Четвертый лишний». Цель: учить анализировать, находить родственные слова и исключать слова с другим значением: Солнце, сон, солнечный, солнышко. Космос, косматый, космонавт, космический. Планета, план, планетный, планетарий.

2. Игра: «Скажи наоборот». Цель: учить детей подбирать слова с противоположным значением (антонимы): далёкий - близкий, тесный - ... большой - ... улетать - ... высокий - ... взлетать - ... включать - ... тёмный - ... подниматься - ... яркий - ...

3.  Упражнение: «Подбери слово-признак». Космонавт – выносливый, смелый, бесстрашный и т.д. Нарисуйте вместе с ребенком космонавта.

4. Упражнение: «Сосчитай до пяти». Цель: согласование числительных с существительным. Один искусственный спутник, два искусственных … Одна большая звезда, две большие звезды, … Одно яркое созвездие, два ярких созвездия, … Одна космическая станция, две космические станции, …

Тема недели: "Перелетные птицы"

Уважаемые родители, в рамках лексической темы, предлагаю к просмотру видео. 

При этом, обратите внимание ребенка на окраску птиц, характерные признаки. Уточните строение тела птицы (спинка, грудка, крылья, крылья, хвост, лапки). Послушайте как поют птицы. Подберите признаки, действие (например, соловей - хрупкий, особенный, превосходный, красивый. Пение соловья напоминает свист, щелканье, значит он свистит, щелкает). После, можно предложить ребенку нарисовать перелетную птицу, которая ему больше запомнилась или понравилась.

А Вы знали, что ежегодно 1 апреля отмечается Международный день птиц  - интернациональный экологический праздник?

 Его цель - сохранение видового разнообразия и численности птиц. Он возник в США в 1894 году. Вскоре праздник, получивший популярность благодаря СМИ, начал массово проводиться во всех штатах, затем пришел и в другие страны. 

Кстати, дата проведения праздника выбрана не случайно: как раз в это время из теплых краев возвращаются пернатые. Взрослые и дети в этот день благоустраивают места обитания водоплавающих птиц, вывешивают новые кормушки и скворечники.

 Тема недели: "Весна шагает по планете".

Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

1. Игра: "Подберите предметы к явлениям":

Пришла – весна, плывут - …, дует - …, бегут - … и т.д.

2. Игра: "Подберите действия к предметам": 

Солнце – греет, светит. Облака, тучи, подснежники, лужи и т.д.

3. Игра: "Подберите признаки":

Земля – черная, холодная, мерзлая…. Солнце - …. Птицы - … и т.д.

4. Игра: "Подберите слово к признакам":

Чистый, быстрый, звонкий – ручей. Яркое, лучистое, теплое - … .

5. Игра: "Подберите сравнения": 

Синий лед похож - на стекло , Густой туман, Пушистые облака, Сосулька. 

Существительные: весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель. 

Прилагательные: холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый.

Глаголы: наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать.

 

Как правильно С 8 марта или с 8 мартом? Правильно. С 8 марта, С Восьмым марта – это правильный вариант написания поздравления, месяц всегда пишется в родительном падеже. В данном случае традиция написания поздравления опускает дополнительные слова, которые должны быть в предложении – "С восьмым числом месяца марта". При этом, если число пишется прописью, оно должно быть написано с большой буквы.

День весны, что вполне логично, отмечается 1 марта. Именно сегодня открываем окна души, стряхиваем наледь с сердец, расправляем крылья для новых высот. Именно весной все ждут новых открытий, достижений и осуществления мечтаний. 1 марта – отличный день, чтобы начать. Не ждите первых подснежников, берите инициативу в свои руки и шагайте навстречу желаниям. Праздник весны следует провести в хорошем, весёлом настроении, бодро и позитивно.

 Звук и буква М

 СУПЕРНЕЙРОЗАДАНИЯ

Меняем позицию рук и называем слова.

Межполушарное взаимодействие - это единая система, в которой работают оба полушария. При этом каждое из них выполняет свои собственные функции. Для нормальной работы психики необходимо связанное взаимодействие полушарий.

ПРОВЕДИТЕ ТЕСТ

Для проверки развитости связей между полушариями, можно провести несложный тест. Пусть ребенок заведет одну руку за спину, а вы кисточкой прикоснитесь к любому пальцу (за исключением большого). Большим пальцем руки ребенок должен указать на место прикосновения кисточки к коже. Таких попыток должно быть 10, и, если ребенок ошибся более 3 раз, это свидетельствует о слабом развитии межполушарных связей.

 Звук и буква И

«Зима» 

Цель: развитие зрительного восприятия, воображения, умения выделять основные характерные признаки явлений; формирование умения образовывать качественные прилагательные (белый, чистый, тонкий, прозрачный и т.д.), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.

Оборудование: не требуется.

Форма организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

 Ход игры: предлагаем детям выйти на улицу (посмотреть из окна) и поговорить о зимних явлениях в природе. Снег (какой?) – белый, искристый, слепящий, чистый. Лед (какой?) – бело-серый, толстый, битый, прозрачный. Снежинка (какая?) – узорная, блестящая, маленькая. Иней (какой?) – мелкий, тонкий, мохнатый, сверкающий, серебристый и т.д. Небо (какое?) – чистое, голубое, безоблачное / серое, темное, облачное. Морозные узоры (какие?) – разнообразные, белые, витиеватые, кружевные, тонкие, полупрозрачные, Солнце (какое?) – тусклое, не яркое и т.д. Порассуждайте вместе с детьми, на что похож снег – на пух, лед – на хрусталь и т.д.

                              Тема недели : "Здравствуй, зимушка-зима! "

 Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

- Дидактическая игра: «Какой? Какие? Какая?»
Цель: подбор прилагательных к существительным:

 Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная… и т.д.

- Дидактическая игра: «Назови ласково»

Цель: образование уменьшительно-ласкательной формы существительных в единственном и множественном числе:

Снег - снежок. Зима – зимушка. Мороз – морозец и т.д.

- Дидактическая игра: «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных в род. падежа:

Снег – (много) снега. Снеговик – (много) снеговиков. Снежинка – (много) снежинок и т.д.

- Дидактическая игра: «Есть-нет»

Цель: образование родительного падежа единственного числа:

Снег – нет снега. Мороз – нет мороза. Метель – нет метели. Мороз – нет мороза и т.д.

Что такое зима? 

        Уважаемые родители, в рамках лексической темы, предлагаю к просмотру видео.

Поздравляю с прекрасным праздником - Первым днём Зимы! Это чудесное время года, знаменуемое белоснежным пушистым снегом, приятным румянцем на лицах от мороза, веселым детским смехом, зимним льдом и, конечно же, самым волшебным, сказочным праздником Новым годом! 

Пусть это время года подарит настоящий зимний праздник жизни, весёлые и незабываемые приключения, радостные и счастливые события, невероятное и доброе настроение, светлые и великие надежды, настоящее и верное счастье.

 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ И БУКВ [А - О - У]. 

Посмотрите вместе с ребенком развивающие видео. Придумайте слова на звук - А, О, У.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ И БУКВ [А - О - У]. 

Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

- «Угадай звук по описанию». Покажите артикуляцию знакомого гласного звука, а ребенок пусть угадывает какой это звук, например, губы вытягиваются трубочкой - звук [У] и т.д.

- «Хлопни в ладоши». Предложите ребенку внимательно послушать произносимые гласные звуки и хлопнуть в ладошки только на определенный звук (например, на звук [А]): а, и, а, о, и, у. ... Аналогично игра проводится и с другими звуками.

- Прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука):

Аня, август, осень, апельсин; Оля, овощи, уши, окна; утка; усики, утка, осень, ушки.

- «Выбери картинки». Взрослый предлагает ребенку из ряда нарисованных предметов выбрать те, названия которых начинаются на определенный звук (например, на звук [О]) и т.д.

- "Определяем место звука в слове". Взрослый произносит слово и предлагает ребенку указать в нем место определенного звука (начало, середина, конец слова), используя карточку и красный кружок. [А]: август, рука, мак; [О]: Оля, кот, пальто; [У]: уши, пишу, суп/

Звук и буква У

 

 Знакомимся с буквой У.

Проговорить: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем!

 Покажите ребенку букву У. Рассмотрите ее.

Для лучшего запоминания графического образа буквы выучить стихотворное описание, предварительно рассмотрев ее в «Веселой азбуке»: У - как у зайчонка ушки. Эти ушки - на макушке.

Предложите ребенку:

- Ответить на вопрос: «На что еще похожа буква У?» (на рогатку, галочку, веточку...);

 - Слепить букву из пластилина, выложить из макарон, мозаики и т.д.

- Прописать в тетради букву У.

 Знакомимся со звуком "У"

Предложите ребенку рассмотреть картинки: утка, уши, улица, удочка. Громко и четко назовите их, выделяя голосом первый звук "У" в словах. Затем попросите ребенка ответить на вопрос: «Какой одинаковый первый звук ты услышал во всех этих словах?»

Когда мы произносим звук "У", то: губки вытянуты вперед трубочкой, зубки не смыкаются, горлышко «работает» . Звук "У" гласный, его можно петь, т. к. при произнесении звука язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха. Для обозначения всех гласных звуков используется красный кружок.

         Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

1. Произнести на плавном длительном выдохе:

- волк воет: уууууууууу.

- поезд едет: уууууууууу...

2. Произнести с постепенным усилением и ослаблением силы голоса:

- поезд приближается: ууууУУУУУУ...

- поезд удаляется: УУУУууууу...

3. Произнести самостоятельно звук "У" отрывисто столько раз, сколько выпадает точек на косточке от игры «Домино».

4. Хлопнуть в ладошки, когда услышишь звук "У":

 У - И - У - А - У - Ы - И - У - О - У.

5. Выбрать имя, которое начинается со звука "У": Аня, Арина, Уля, Алена; лишнее слово, т.е. слово, которое не начинается со звука "У": усики, мак, улитка, уголь.

           «Развитие речи ребенка в раннем возрасте"

     Зарождение, развитие и реализация речи как высшей психической функции, появление первого слова, фразы у ребенка возможны только в непосредственном общении с близкими взрослыми (носителями родного языка) при условии готовности определенных биологических предпосылок.  
     Родители и другие близкие взрослые общаются с новорожденным, потом младенцем, ребенком раннего возраста и, сами того не осознавая, обучают его, передают ему опыт всего человечества. Общение сначала ярко эмоционально окрашено (до одного года), потом начинает приобретать черты предметной деятельности, позже становится деловым в определенных, доступных пониманию ребенка ситуациях.
      В коммуникативном взаимодействии с близким взрослым зарождается понимание, т.е. импрессивный уровень коммуникации, развивается зрительное, тактильно-кинестетическое и слуховое восприятие. В недрах импрессивного уровня зарождаются и развиваются собственные языковые средства общения ребенка, т.е. экспрессивный уровень. Кроме развития импрессивного уровня, для появления вербальных средств общения ребенку необходимы точные, скоординированные, хорошо сформированные произвольные движения в общей, тонкой, артикуляционной моторике. В коммуникативной сфере ребенка проявляется и интеллектуальный уровень: невербальный интеллект, произвольное внимание, память, слухоречевая, первоначальная ориентировка в пространстве, времени. Данные уровни представила Г.В. Чиркина в индивидуальном коммуникативном профиле, а Е.В. Шереметьева постаралась их переосмыслить применительно к раннему возрасту, как периоду становления личности, еще только овладевающей языковыми и коммуникативными компетенциями. 
     Таким образом, чтобы своевременно сформировать у ребенка коммуникативные и языковые компетенции необходимо создать условия общения в кругу семьи, в полной мере учитывающие возможности малыша к овладению речевой коммуникацией. Если ребёнок не заговорит к трем годам, то в дальнейшем возможны не только сложности с устной речью, но и возникновение трудностей при обучении в школе.
     Почему так важно своевременное развитие устной речи? Во-первых, появление слов к 1 году, фразовой речи к двум годам и так далее необходимо самому ребенку для приобретения опыта устной речи в преддошкольном и дошкольном возрастах. Ребенок в этом возрасте накапливает словарный запас и начинает играть словами, постигая звуковые и смысловые закономерности родного языка, что в дальнейшем становится основой языковой способности. До трех лет малыш сам себе создает базу для дальнейшего овладения речью. И своевременное появление слова, фразы маркируют нормативность интеллектуального и импрессивного уровней индивидуального коммуникативного профиля ребенка.
     Читайте ребенку ежедневно книги, соответствующие возрастным возможностям понимания текстов, общайтесь в бытовых ситуациях. В детском саду, ребёнку терпеливо помогайте снять или одеть одежду, при этом общайтесь по поводу сложившейся ситуации. Развивайте крупную и мелкую моторику. Тщательно выбирайте игрушки для своего малыша, чтоб домашняя сенсорная среда ребёнка была насыщена необходимыми для развития предметами, но не перегружена. Уходите от измельчённых до однородного состояния массы, убирайте поильники, бутылочки с соской. Учите ребенка жевать твердую пищу. Ну и самое главное, следите за своей речью. Ваша речь, обращенная к ребёнку, должна быть эмоционально выразительная, простая и доступная его пониманию.

 Дифференциация звуков и букв [А - О].

Дифференциация звуков - различение звуков, схожих по каким-либо признакам.

- Предложите ребенку хлопнуть один раз в ладоши если услышит, что слово начинается на звук [а], хлопнуть два раза если услышит, что слово начинается на звук [о]. (Арбуз, Обруч, Аист, Осел, Олень, Апельсин, Огонь, Орех, Астра, Огурец, Аквариум).

- Попросите ребенка придумать слова на звук [а] и на звук [о]. 

- Пропишите букву А и букву О.

                                                               Звук и буква О

 Тема недели: "Фрукты"

Составляем описательный рассказ опираясь на мнемотаблицу:

 Тема недели: "Овощи"

Поиграть с детьми в следующие игры и упражнения: 

1. Упражнение: «Что это?» 

Цель: закрепить названия овощей: помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свёкла, картофель, фасоль, редис, тыква, перец, горох.

2. Игра «Назови, какой, какая, какое?»

Цель: подбирать признаки по цвету, по форме и по размеру: спелый, сочный, ароматный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зелёный, синий, фиолетовый, розовый,…

3. Игра: «Назови ласково» (я назову большой, а ты маленький предмет).

Цель: образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: помидорчик, огурчик, лучок, морковка, редиска, тыковка, перчик, горошек.

4. Игра: «Один-много» (назови один и много предметов)

 Цель: образовывание множественного числа существительных: помидоры, огурцы, тыквы, перцы, кабачки и т.д.

5. Игра: "Что, где растет?"

Цель: дать представление о том, где растут овощи.

Какими словами описать осень?

 Осень - это очень красивое время года. Ее можно описать по разному, ведь и сама осень бывает ранней и поздней, холодной и теплой, дождливой и сухой. Но прежде всего осень - это время когда листва на деревьях расцветает желтым и красным цветом, во всех их оттенках. То есть словосочетание золотая осень очень точно передает цвет осени. И неважно, что при этом будет светить яркое солнце или напротив будет из свинцовых туч моросить противный дождик. Осень все равно останется золотой. 

А еще осень вызывает разные эмоции. Прекрасный солнечный день и в голову приходят такие слова как желтая, яркая, красочная. Если идет дождик и на улице холодно, то осень унылая, хмурая, пасмурная, дождливая, холодная, грязная, мокрая. Сидя дома и смотря на дождик в окно, осень печальная, грустная, успокаивающая.

А как опишите осень Вы? Помогите ребенку подобрать нужные слова для описания, объясните значение незнакомых ему слов. Вспомните стихи, пословицы, поговорки про осень.

 

«Осень»

Цель: развитие зрительного восприятия, умения выделять основные характерные признаки явлений; формирование умения образовывать качественные прилагательные (дождливый, туманный, осенний и т.д.), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.

Оборудование: не требуется.

 Ход игры: предлагаем детям выйти на улицу (посмотреть из окна) и увидеть (заметить) изменения в природе, поговорить об этом. Дождь с сильным ветром, значит погода какая? Дождливая, ветреная. Туман утром, значит утро какое? Туманное. Свинцовое небо, значит небо какое? Хмурое, пасмурное. Слякоть, лужи осенью, значит они какие? Осенние. Первый снег осенью, какой? Неожиданный. Понижение температуры осенью, какое? Постепенное, ночное, заметное. Уменьшение светового дня, заморозки, зелень сменяется желтыми, оранжевыми и красными красками, вянут цветы, улетают птицы  и т.д.

Поздравляю всех с началом учебного года! 

Пусть этот год начнётся удачно и проходит успешно, пусть каждый день знаменуется пусть даже и маленькой, но победой, пусть полученные знания и навыки открывают перед Вами новые двери к мечтам, интересам и рекордам!

© http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-znaniy/proza-2.htm

 "Здравствуй, Осень!"      

Сентябрь - первый осенний месяц. Травы на лугах и в полях желтеют, высыхают. Дни становятся короче, солнце уже не поднимается в небе так высоко, как летом. Листья на деревьях желтеют. Первыми меняют цвет листья берез и лип. В сентябре часто идут дожди, но не теплые летние, а холодные, мелкие, моросящие. В конце месяца бывают заморозки. Лужи покрываются тонкой корочкой льда, на траву и кусты ложится иней. После первых заморозков жизнь насекомых замирает. Собираются в стаи, готовятся к отлету в теплые края перелетные птицы. Готовятся встретить суровую зиму звери, они строят норы, делают запасы. В сентябре люди ходят в лес за грибами и ягодами. С полей и огородов убирают урожай. На полях сеют озимые хлеба - рожь и пшеницу. Первого сентября дети идут в школу с букетами цветов - начинается учебный год.

 

Развивающее видео "Листья"

Предложите ребёнку закрыть глаза и потрогать лист березы, клена, дуба, тополя, осины, ивы и т.д. Опишите словами какой каждый лист на ощупь (сухой, влажный, мокрый, высохший, увядший, хрупкий, игольчатый, колкий, горячий, холодный, теплый, шероховатый, грубый, гладкий, бархатистый, бархатный, колючий, вытянутый, округлый, широкий, узкий, резной, продолговатый, пушистый и т.д.).

 С 19. 10. 20 - 23. 10. 20 тема недели : «Деревья и кустарники» 

Дети должны усвоить: основные названия деревьев, из чего состоят деревья, какую пользу они приносят, как нужно обращаться с деревьями.

Лексический материал (словарь): названия деревьев (берёза, тополь, осина, клён, дуб, и т.д.); названия частей деревьев (ствол, ветки, крона, листья, корни, кора, плоды); обобщающее понятие «деревья»; характеристики деревьев: тонкая, могучее, мощное, сильное, выносливое, полезное и т.д.; растёт, стоит, радует, приноси т плоды и т.д.

- Показать ребёнку на картинках, на прогулке разные виды деревьев, отметить особенности строения (ствол, ветви, листья (иглы), плоды и т.д.). Обсудить, какие плоды вырастают на деревьях (шишки, жёлуди, серёжки, вертолётики и т.д). Рассказать ребёнку, какую пользу приносят деревья, как следует с ними обращаться.

- Поиграть в игру: «С какой ветки детки?». Во время прогулок и наблюдений подобрать различные листья с деревьев, засушить их. Во время игры взрослый предъявляет листок и спрашивает, а ребёнок должен ответить:

Лист с берёзы (какой лист?) – берёзовый лист; лист с осины (какой лист?) – осиновый лист; лист с дуба (какой лист?) – дубовый лист; лист с рябины (какой лист?) – рябиновый лист; лист с клёна  (какой лист?) – кленовый лист и т.д.

Развиваем связную речь!

Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи. По тому, как ребёнок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития. 

Составление описательного рассказа!

Ребёнок овладевает первыми навыками связного изложения мыслей «на одну тему», одновременно он усваивает признаки предметов, а, следовательно, расширяется словарный запас. Для обогащения словарного запаса очень важно проводить подготовительную работу к составлению каждого рассказа-описания, напоминая ребёнку о признаках описываемых предметов. 

Рассмотрите с ребенком фрукт или овощ, потрогайте и попробуйте его. 

Предложите ребенку составить описательный рассказ по схеме.